台南巿九十三年度九年一贯课程辅导团到校服务报告

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1、台南巿九十三年度九年一貫課程輔導團到校服務報告台南巿九十三年度九年一貫課程輔導團到校服務報告服務學校文元國小填表人鄭秋定服務日期93年4月15日服務內容數學領域服務者簽名鄭秋定、王麗娟、陳沅服務項目遭遇的問題解決的參考策略一、課程組織與運作六年級：各單元的篇幅大小及份量相差太多，難易不一。可自行調整單元順序及份量施教。二、課程計劃與教學五年級：94年新綱要與暫行綱要的差異及課程安排。請參酌數學領域網站資料及教育部課程銜接小組公告內容來實施教學。三、學習領域與教學1.四年級：課程重覆太多(翰林)。2.四年級：單位名稱與以往不同，並未給予未來方向及統一單位表。1.請依學生實際狀況編排加深加廣補充

2、教材。2.參閱課程綱要及經濟部標準檢驗局公告之法定度量衡相關網站。四、教學創意與評量二年級：應用題算式的呈現，乘數和被乘數可否顛倒？請依問題屬性來說明。五、彈性節數的運用六、課程行政的支援七、學校本位課程的發展八、其他教學疑難問題等五年級：如何與國中現行的教材教法銜接？依教育部公告期程進行各方面配套措施。台南巿九十三年度九年一貫課程輔導團到校服務報告台南巿九十三年度九年一貫課程輔導團到校服務報告服務學校新南國小填表人鄭秋定服務日期93年4月1日服務內容數學領域服務者簽名鄭福海、鄭秋定、李貞慧服務項目遭遇的問題解決的參考策略一、課程組織與運作因屬小班小校，人力不足，要聚會討論的時間困難。可由學

3、校安排本位型學習組織方式，規劃研習活動，並增加共同討論的時間和次數。二、課程計劃與教學課程計畫依據選擇的教科書，配合教學時數、學校行事活動做規劃。五年級教師反映因為多了補強的教材，為了加強學生的能力，給予多些練習時間，也會影響進度。在彈性時間安排一節數學補教教學時間，舒緩趕課壓力，增加練習時間。三、學習領域與教學1.三年級南一版下學期郣材內容過於短淺，且多重複上學期單元內容。2.五年級教師認為數學領域為單一科目，統整上沒有困難，但這一屆學生受建構式數學影響較深，學生計算能力較低，卻也成為問題。1.教師自行將教學內容加深加廣，提升學生程度，並告知廠商改進，建議選用版本時應請廠商一併送交上、下學

4、期之教科書。2.利用課後時間加強數學計算能力。四、教學創意與評量1.數學較為數量化，所以評量上無困難，但與其強調創新，不如紮實的基礎來的重要。2.依照學習內容實際需要設計多元評量方式。由輔導團提供創新教學活動設計及評量方式張貼於網站供下載做教學參考。五、彈性節數的運用1.在正式課程節數規劃中，數學常有不足之感，故常利用彈位節數來進行補救教學。2.五年級已將一節彈性節數編入數學領域中，但因為還有補強教材要上、要讓學生練習，似乎仍不夠。1.利用彈性節數進行教學內容加深、加廣、發表、討論、練習，加強學生能力。六、課程行政的支援儘量要求廠商提供配合教學使用之教具，不足處則鼓勵教師自製簡易教具或學校提

5、出申請。請學校盡力補足所需之教學用教具。七、學校本位課程的發展1.三年級下學期學校本位課程「溫馨家園」其中一個活動即與本學期學習內容「三位數加減」有結合。2.五年級上學期學校本位課程「台南運河」其中一個活動即與本學期學習內容「速率」有結合。請持續研發新的教學活動。八、其他教學疑難問題等1.長度單位名稱問題「公分」、「厘米」無法確定。2.各種版本深淺落差大，重複性多，降低學生程度，反而不如原本使用之部編本，建議教材能統一。3.五年級教師反應這一屆的學生好像在中年級時建構式數學學得太好或太習慣了，以致於在解題或計算時，雖然已教導要簡化計算過程，可是還是常常有建構式的東西在，以致答案、內容一大串，

6、卻又不能說他錯，但也因此不容易糾正過來。1.依各課程綱要頒布之單位名稱教學。另「公分」與「厘米」可同時教學。2.可參閱輔導團編印的各版本比較分析取各版本優點來教學。3.高年級應回歸至傳統的計算算則並加強計算的速度及準確度。