【长春分中心】材料力学班级讨论总结

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1、【长春分中心】材料力学班级讨论总结1．如何应对材料力学课时大幅度压缩的难题？针对本讨论题结合近年来，各个高校教师的教学和教改等经验，经过大家讨论，我们长春培训中心的老师得到以下共识。一、材料力学课程改革和建设背景工程力学包括理论力学和材料力学等力学基础内容，它不仅是后续力学课程的基础，也是其他工科专业课的基础，尤其在建筑、机械专业中其重要地位是无论怎样强调都不过分的。机械工业从它诞生之日起一直就是力学的技术化，从机械产品设计到加工到处都离不开力学。许多人认为随着计算机在设计中的大量使用，力学似乎已不再象过去那样重要了，只要熟

2、练掌握计算机操作，多么复杂的设计都可以实现。事实上恰恰相反，由于计算机能够更快更好的完成复杂的力学计算，所以要求设计者必须掌握更多的力学知识。力学不仅是机械、建筑专业的基础，与许多其他学科都有着密切的联系，在能源，交通、材料、化工、国防、生物工程等国民经济的许多领域都有着广泛的应用。钱学森先生在70年代就曾说过：“不可能设想不要现代力学就能实现现代化”。马克思也曾说过：“力学是大工业的真正科学的基础”。1978年，在制定我国科学中长期规划时，邓小平同志根据专家的建议批示，将力学归入基础学科，这不仅反映了力学的学科属性，也反映

3、了历史发展的潮流。中国力学学会副理事长武际可先生曾指出，力学是一种文化，其基本内容除了是工科学生必须掌握的基础知识外，也是现代社会每个普通公民必须了解的知识。不仅如此，它所讲授的不仅是知识，更重要的是分析问题的方法。所以有人提出力学是素质教育课程，这样讲似乎有些笼统，但至少基础力学是这样。多年来力学在我国高等工科院校中已形成相对稳定的课程体系，并在几十年的人才培养中发挥了重大作用。然而在21世纪即将到来，高校人才培养模式转向以能力，素质教育为主的今天，人们发现过去的力学教育存在许多弊端，部分教学内容陈旧、落后，课程间内容交叉

4、、重复，计算机教学手段缺乏，实践性教学环节薄弱，教学学时大幅度压缩，这些问题造成的直接后果是学生的后续专业课学习效果差，应用力学知识的能力低。针对这种情况力学工作者们普遍认为。面对新形势必须加大力学课程教学改革和课程建设的力度。各校从人力、资金上对力学课程建设都给予了相当大的支持，课程建设的内容既涉及教学内容、课程体系、教材和计算机辅助教学软件等方面的软件建设，更有教具、多媒体教学设备、实验设备等方面的硬件建设。二、材料力学课程改革和建设简介1、课程体系建议针对不同学校，不同专业要求理顺各种力学关系，规划新的课程体系，分模块

5、教学。如：（1）机制专业和建筑专业：改革后理论力学和材料力学合成为一门课，即工程力学，分成两个部分，即工程力学(1)和工程力学(2)，每个部分又分为两个模块：基本模块B和高级模块A。（2）：非机专业：包括物流工程专业的《工程力学》和工业设计专业的《设计力学》等，分为两部分：即基础力学部分和专业相关两个模块。2、分层次教学计划和专业相关教学计划修订（1）机制/建筑专业：新的教学计划将学时分为中、长两个层次，中学时内容以基本模块为主；长学时内容包括基本模块B和高级模块A。从二年级上学期开始，分两个学期授课。两个层次由学生任选。（

6、2）非机专业：《工程力学》和《设计力学》等４包括基础力学部分和专业相关两个模块。二年级上学期授课，其中专业相关模块在基础力学教授过程中穿插教授。3、教学大纲修订根据新的课程体系和教学计划从新制定了教学大纲，做到有针对性。4、课堂教学手段的改革（1）机制专业：以清华大学的开放式多媒体课件为参考，结合各校具体情况，开发了自己的多媒体课件，经试用、修改，逐渐完善。（2）非机专业：以高教出版社的工程力学课件为基础，结合各校不同专业培养目标特点，自主开发了多媒体课件，经试用和修改，逐渐完善。（3）教学过程中，加入各专业在其专业和课程设

7、计中遇到相关力学问题的求解方法和过程的演示内容。5、考试方法的改革采用开、半开和闭结合考试方式。考题中加入约20％—30％的作业题和约有30%考方法的题（机制专业），以及20%左右的专业相关问题（非机专业）。6、作业批改方法的改革加强作业检查力度、延长信息反馈链，将原来的“交作业—批改—返还”改为：“交作业—检查批改—返还修改—再上交检查”。三、材料力学课程改革和建设的优点（1）课程内容实行模块化。对于机制专业学生来讲，将理论力学和材料力学合成为一门课，即工程力学，分成两个部分：工程力学(1)和工程力学(2)，每个部分又分为

8、两个模块A和B：基本模块B和高级模块A。对于非机专业的学生来讲，分为基础力学和专业相关两个模块。（2）分层次教学，将学时分为长、中两个层次，中学时内容以基本模块为主；长学时内容包括基本模块和高级模块。两个层次由学生任选。（3）以清华大学的开放式多媒体课件和高教出版社的多媒体课件为参考，结合