寄宿制学校新型师生关系研究结题报告材料

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1、实用标准文档教育部关工委、中国下一代教育基金会专项课题《义务教育阶段留守儿童教育救助项目研究》贵州省黔西南州子课题：《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》兴义市敬南镇中心小学结题报告------吴光文一、学校基本概况敬南镇中心小学位于兴义市南面，距市区20公里。始建于1905年，距今有100余年的历史。我校是农村贫困乡镇寄宿制中心完小，在校学生695人，一至六年级共12个班；住校学生308余人,在岗教职工36人，学历合格率100%，取得大专以上学历的26人占教师总数的89.7%；近三年入学率100%，无一个学生辍学，六年级毕业班做到了整班移交；校园占地

2、面积8700多平方米，有教师宿舍800平方米。学生宿舍1135平方米，学生食堂280平方米。教学楼1525平方米。近年来，学校多方筹措资金加强学校建设和添置教学设备、生活设施，优化育人环境。目前，学校拥有标准教室12间，实验室、仪器室、图书室、远程教育室(兼多媒体教室）各一间，篮球场、操场、跑道各一个，学生活动场所宽敞。学校着力推进新课程教学改革，体现“新课改”理念的“把课堂还给学生，把发现让给学生”的教学思想深深地扎根于教师心中，“激发兴趣、激活思维、激励创新”文案大全实用标准文档的教学策略，有效地培养了学生的探究意识和创新精神；课堂教学中民主、平等

3、、和谐的师生关系建设确保了学生积极情感的获得，调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性。学校坚持以党的教育方针和邓小平同志“三个面向”为指导，“让全体学生合格，更多学生优秀”是学校的办学指导思想，“文明守序、自主合群、勤思善学、求实创新”是学校的培养目标。初步形成的“乐学、善思、合作、创新”的教风学风推动着办学质量的稳步提高。二、研究的意义、价值随着城市的不断发展，进城务工人员也越来越多，与之成正比的是，农村的留守儿童正以惊人的速度呈增长趋势。打工父母对子女总体期待过低，缺乏及时有效的约束管教，加上学生自律能力较弱，留守儿童学习成绩明显差于其他学生，部分

4、留守儿童纪律散漫，存在行为偏差，迟到、逃学、说谎、打架等现象时有发生。本学期，我校的留守儿童为123人，占学生总数的17.7%，面对留守儿童的不断增长，让家长“寄”的放心，学生“宿”的安心，最重要的是学校教师要转变角色，处处给学生爱心和温馨，以提高服务质量为宗旨。寄宿生，每天24小时在学校，为此，学校提出了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的管理理念。学生既是教师的管理对象，更是教师的服务对象。学校应要求教师放下架子，全方位诚心为学生服务，并每周总结、交流、推广，取得了很好的效果。文案大全实用标准文档在寄宿制学校，教师一方面要管学生的学习，

5、另一方面还要管学生的生活，特别是对寄宿制学生中的留守儿童，学习情况，品德表现、行为习惯，生活安全等方方面面的事物都得管，这不仅需要教师有很高的责任心和事业心，还需要教师有恰当的方法方式，有些教师就是因为没有找到适合的方法和途径，对寄宿的留守儿童无从教育和管理，导致师生关系紧张，甚至有时还产生了尖锐的矛盾。因此，通过对课题的研究，鼓励教师从深层次去思考这些矛盾的根源和存在的问题，在实践中探索解决这些矛盾和问题的有效途径，这对我们今后教育和管理寄宿制学校留守儿童有着十分重要的意义和作用。三、成立课题研究工作领导小组和课题研究组根据兴义市教育局关心下一代工作

6、委员会的决定，由我校承担《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》的研究工作，为了使本课题研究有实效出成果，根据我校教师的实际情况，特选择有较强事业心和责任心，教育实践经验较丰富教学理论水平较高，热心关心留守儿童的教师参加研究工作。成立《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》子课题研究工作领导小组。组长：陈华应副组长：吴光文王国兴成员：何芝林谭诗海赵远丽周关琼查方涛胡显辉袁素莲李凤董娴罗莉鲁顺艳成立《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》课题研究组：组长：陈华应副组长：吴光文王国兴文案大全实用标准文档成员：何芝林谭诗海赵远丽周关琼查方涛胡显辉袁素莲李凤董娴罗莉

7、鲁顺艳兴义市敬南镇中心小学“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”研究工作推进表时间研究工作安排具体负责人4月16日至5月15日成立领导小组、课题组，制定《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》子课题研究实施计划，课题组成员分工，统计住校留守儿童基本信息，组织课题组成员学习课题研究、新型师生关系等相关理论知识，明确研究方向，确定研究方法。陈华应王国兴吴光文5月16日至6月30日对住校留守儿童进行分类，设计、制作调查问卷、走访（座谈会）提纲，开展问卷、走访、座谈、电话采访等工作，汇总各类调查情况。课题组成员7月至8月对调查获取的材料进行整理、归纳、分析，对特

8、殊个案进行专项研究，撰写案例分析、心得、札记、反思、论文等，从研究中提炼出构建新型师生关系的理