语文阅读之语言赏析

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1、语文阅读分析之语言赏析教学目的：复习三种文体语言特点，把握语言赏析方法，体会作者情感，提高语文阅读能力。教学课时：一课时教学过程：一、导入师生明确近几年安徽中考语文阅读命题规律导入课堂教学。二、课堂教学（一）记叙文语言赏析1、学生阅读《槐花》（2016安徽中考）课件展示：《槐花》季羡林自从移家朗润园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘拂，溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。这种槐

2、树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲①的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树――惯了。有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。“真好看呀！这真是奇迹！”“什么奇迹呀?”“你们这样的花树。”“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”“多得很就不了不起了吗？”我无言以对，看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【B】在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸

3、入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞，我不禁大为慨叹：“真好看呀！简直神奇极了！”“什么神奇？”“这木棉花。”“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大，我自己看不到。现在到了中国，在洋槐树下，轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大眼睛了。在日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？难道我们就不能永

4、远用新的眼光去看待一切事物吗？我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又对我讲话。周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机,融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了；人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅。（选自《季羡林散文集》，有删改）2、学生思考、练习：例1、请从描写方法的角度，赏析下列句子的表达效果。

5、他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。例2、赏析下面句子。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又对我讲话。学生活动，各抒己见例1思路点拨：此题考查赏析语句的表达效果。从描写方法上看，“猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看”侧重于动作描写，而“眼睛瞪得又大又圆”侧重于神态描写。表现了印度朋友闻到槐花香、看到槐花满树后的惊诧。例2参考答案：用拟人的手法赋予槐花以情感，写出了作者与洋槐的情感交流，抒发了作者用心感受、发现美的心情。3、归纳考点：赏析记叙文语句的表达效果师生明确：赏析语句的表达效果可以从以下几个角度入手：1）、

6、从用词的角度入手。一般可以从动词、形容词、副词、叠词、成语入手。答题模板：该句运用“…..”一词，写出来………的特点或内容，表达了作者………的思想感情。2）、从修辞的角度入手。答题模板：该句运用了……的修辞手法，写出来………的特点，表达了作者………的思想感情。3）、从表达方式入手。通常来说，议论句点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果；抒情句可以使文章具有感染力；描写句可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。答题模板：该句运用了……的表达方式，点明了（写出了、抒发了或交代了）………4）、从表现手法入手。如：对比、衬托、联想、想象

7、等。答题模板：该句运用了……的表现手法，写出了……事物………的特点或形象。5）、从句式角度入手。如：感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层修饰、表意严密；短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通。答题模板：句式+内容+情感。6）、从句子的位置入手。（1）位于文章的开头，或引起下文，或奠定文章感情基调，或设置悬念；（2）位于文章的中间，往往起到承上启下的作用；（3）位于文章的结尾，往往会起到深化主旨的作用，或起到照应前文的作用。答题模板：在结构上……（统领全文或承上启下等），在内容上…….（为下文做铺垫，或与…..构成对比等）。（二）品味说

8、明文语言1、常见题型及答题方法归纳：1）、分析句子加点词的作用。抓