记叙文阅读之语言赏析

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1、《记叙文阅读之语言赏析》教学设计平定县城关初级中学校王燕荣教学目标：1、在记叙文的阅读中，学生能体味和赏析重要词句、句段在语言环境中的作用，获得自己的情感体验，更好的发现美、欣赏美、创造美。2、学会对多角度赏析语言的方法，体验多角度赏析语言的乐趣。教学重点：在记叙文的阅读中，学生能体味和赏析重要词句、句段在语言环境中的作用，获得自己的情感体验，更好的发现美、欣赏美、创造美。教学难点：学会对多角度赏析语言的方法，体验多角度赏析语言的乐趣。教学资源：1、教师自制的多媒体课件；课外拓展分析阅读知识材料2、上课环境为多媒体大屏幕环境教学课时：一课时教学时间：2017年3月9日

2、教学过程：一、导入新课二、教师归纳中考赏析类试题的常见题型1.请赏析文中的划线句2.文章语言精美，请你任选一句评析3.请给划线句写一段批注文字4.划线句有怎样的表达效果5.句在表达上有何特点6.划线句好在哪里………..三、学生赏析课内精彩片段教师评价分析（一）教师出示片段学生默读之后赏析好在哪里1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”----《济南的冬天》2、一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉

3、，便罩住了。----《从百草园到三味书屋》3、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”------《最后一课》（二）教师评价分析四、教师出示自己赏析答案引导学生发现其中赏析的内在要素（一）教师出示自己赏析答案1.本句运用了比喻和拟人的修辞手法形象生动地写出了济南四面环山的地形特点，同时将山写的像慈母般温存、可爱、慈善，巧妙的突出

4、了济南冬天温存的特点，流露出作者对济南的喜爱。2.本句中的“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确生动地写出了捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的心奋、惊喜之情，乐在其中。3、这几句话运用了动作描写、神态描写、语言描写，逼真传神地写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生的爱国精神。（二）学生发现其中赏析的内在要素教师归纳：1、方法技巧2、效果作用3、内容特点4、情感心理五、学生一试身手（一）教师出示片段1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼

5、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（二）学生赏析教师评价（三）教师引导学生多角度赏析多角度赏析《春》中“春花图”片段赏析1运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了花朵多、花色艳的特点

6、，表达了作者对春天的喜爱之情。赏析2另外还可以品析文段中几个富有表现力的词语，如“赶趟儿”表现了花朵的多，“闹”写出了蜜蜂在花朵上欢快起舞飞翔的情景，渲染了春意盎然的效果，“散”字形象生动地写出了野花繁多的特点。赏析3从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写的，“花里带着甜味”是从味觉上来写的，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉上来写的。赏析4作者按照由上到下的层次写出了花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。赏析5采

7、用了虚实结合的手法“闭了眼树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写蝴蝶的活动侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。赏析6文字短句运用很富有特点，读来节奏明快，平易好懂，写出了花的多、艳、甜的特点，这样句式更能表现出作者的欣喜之情。多角度赏析“背影”中“望父买橘”片段赏析1本段文字记叙中加以描写，描写中融入情感，表达出父亲的慈爱及父子间的深厚感情。赏析2本段文字运用了外貌描写、动作描写，准确传神地