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1、论大学生跨文化交际障碍的成因与对策摘 要:本文分析了导致大学生跨文化交际能力普遍较低的原因：中英两种语言在文化习俗、价值观念和思维方式和非语言表达方式上的差异以及我国传统英语教学局限性。阐述了提高大学生的跨文化交际能力,则必须充分重视中西方文化差异,将文化教学和语言教学有机结合，加强课堂教学对非语言交际的引入和改革传统的英语教学模式。关键词:跨文化交际;文化差异;成因;对策Ontheorigincauseofformationandcountermeasureofcollegestudents’inter-culturalcommunicationobstacleKeX
2、inWangChuncheng(Dept.ofForeignLanguageofTonglingCollege)Abstract:Thisarticleanalyzesthecausesofrelativelylowabilityofcollegestudentsininter-culturalcommunication:differencesofculturalcustom,thevalues,modeofthinkingandnon-languageexpressionwaybetweenChineseandEnglishandthelimitationoftrad
3、itionalEnglishteachinginourcountry.Explainingthattoimprovecollegestudents'inter-culturalcommunicationability,theculturaldifferenceofChinaandtheWestmustbeconsideredabundantly,cultureteachingandlanguageteachingshouldbeunified,theintroductionofnon-languagecommunicationshouldbestrengthenedan
4、dthetraditionalEnglishteachingmodesbereformedaswell.Keywords:Inter-culturalcommunication;Culturaldifference;Origincauseofformation;Countermeasure当今世界跨文化交往的实现,促成了“跨文化交际”(inter-culturalcommunication)概念的提出。所谓跨文化交际,一般是指不同文化背景的人们相互进行交际时所具有的多元文化意识,以及避免因受单元文化影响而出现的语用失误,使交际得以成功进行。我国《大学英语教学大纲》(修订
5、本)规定:“大学英语教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收世界文化的精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”也就是说,大学英语教学在培养学生听、说、读、写、译等基本能力的同时,必须注意培养学生的跨文化交际能力。我国大学英语教学表现出的跨文化交际能力普遍较低已成为不争的事实。一、跨文化交际障碍的成因1．中英两种语言在文化习俗、价值观念和思维方式和非语言表达方式上的差异。英语属于印欧语系,而汉语属于汉藏语系,英语和汉语是分别建立在不同文化上的不同语言,因此,它们所反映的文化习俗、价值观念和
6、思维方式表达方式迥然不同。这一切都自然地不可回避地反映在语言学习和言语交际中。中西方文化的差异主要根源于中西方文化习俗、价值观念和思维方式等的不同。如在文化习俗上,中国人见了面打招呼时常说:“哪里去?”或者“吃过饭没有?”而西方人则说“你好”等。在价值观念上,在中国可以随便询问对方的工资、年龄及婚姻等隐私问题,而在西方打听这方面的问题将被视为对个人权力的干涉。在思维方式上,中国人信奉儒家的中庸之道,而西方人尤其美国人凡事容易作两极思考等。在交际场合，语音、语法、词汇均正确，但行为原则是自己国度的。如一位三年级女大学生被借到外事单位当翻译，一次陪同年纪约60岁的一对美国夫
7、妇去庐山。在外出路不好走时，这位学生按中国人尊老爱幼的习惯，去搀扶那位女士。而那位女士竟然觉得受到很大的冒犯。显然，这是由于非语言表达方式上的不同而造成的误解。由此可见,中西方文化无论在语言交际、文化习俗、价值观念诸方面都存在着差异,而这些差异都是由双方的文化和交际习惯不同引起的。文化上的差异会直接影响跨文化交际,造成相互沟通受阻,使彼此的交流产生障碍，甚至会造成误解。2．传统大学英语教学的局限。我们认为,传统英语教学中忽视对跨文化差异意识的培养,致使学生缺乏对异域文化的认知,是造成这一问题的根本原因。我们知道,语言与文化是相辅相成的,不
