表四：小学期末质检五年英语质量分析样表

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1、2014—2015学年度上学期期末质检质量分析表学校：红彦中心校；学科：英语；教师：闫洪斌；任教班级：五年一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）五年级学生整体水平属于中等，两级分化明显，全校46人，优秀生10人，后进生14人，中游学生22人。说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以

2、相同。4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析。5.第三版块试题分析一栏表格不够可填加附页（表格式），注重质量分析的实效性。二、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比五年4666.8910043715.222758.700说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因、采取的弥补措施5四1050.2﹪听短文，完成

3、相关信息，只在横线上填单词。此题由于听记材料复杂，学生辨别能力不高，所以答错的较多。另外学生的书写单词能力也不高。要在以后的教学中加强训练单词的书写。五1056﹪选择正确的音标。此题涉及的是本册书中的语音知识。但是不同于以往的出题形式。学生对音标不十分认识，导致丢分较多。要在以后的教学中进一步加强语音教学，注意音标的标准写法。让学生在平时练习时，学会应用音标。六1050﹪英汉互译。此题写英语词组时，学生单词写的不完全，还有两个是三会词组，所以除了少数的优秀生，其他同学丢分较多。要在教学中加强单词的书写能力。十1040.6

4、﹪用Therebe句型书写五句话。这是本册书第六单元的重点。大多数学生明确了句子结构，但是在书写单词时，单词书写不正确，丢分较多。而大部分后进生连基本结构都不懂，更是丢分了。要在以后教学时，加大后进生的转化工作。55四、质检试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。10102命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。1094试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特

5、点和生活经验命制。109试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1086命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计

6、清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。109综合评价整套试题设计合理，难易适合。今后命题建议1.语音部分的命题尽量要降低难度。2.尽量降低书写单词的含量，导致只注重词汇教学5五、对教研室及学校教研工作的建议：1.希望多征集一些好的试题。2.多让大家交流，听一听，看一看别人的教学经验。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：闫洪斌日期：2014年12月24日5