程争艳《卖油翁》教学设计

《程争艳《卖油翁》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《卖油翁》教学设计教学目标：（一）知识目标：  1．理解"熟能生巧"的道理。  2．积累文言词汇，理解词义、句义。（二）情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。教学重难点：1．重点：　  （1）理解"熟能生巧"的道理。  （2）积累文言词汇，理解词义、句义。2．难点：体会作者用词的准确与传神。教学过程：3.1第一学时1教学活动活动1【导入】导入新课    我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。今天我们就来学习《卖油翁》这篇课文。活动2【讲授】作者

2、简介       欧阳修（1007-1072）北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。著有《欧阳文忠公文集》《六一词》等。   唐宋八大家：  唐：韩愈 柳宗元            宋：欧阳修 王安石 曾 巩 苏 洵  苏 轼 苏 辙活动3【活动】相关知识介绍  我国古代的六艺指什么?  （礼、乐、射、御、书、数。） （1）礼：礼节。（2）乐：音乐。 （3）射：射箭。（4）御：驾车。 （5）书：识字。（6）数：算术。活动4【活动】疏通课文检查预习：1、读准字音咨zī     矜 jīn    圃pǔ      睨

3、nì     矢shǐ    颔 hàn     汝rǔ    忿 fèn    酌zhuó      覆 fù    沥 lì     杓sháo  2、指名读课文。  （课文内容略）活动5【活动】理解文意1、讲解重点词句意思。2、指名学生解释重点词句。活动6【活动】品读课文1、提出问题：把故事发生的地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。2、在学生讨论后老师概括故事要素。     地点：家圃     人物：卖油翁    陈尧咨     起因：尧咨善射，卖油翁“但微颔之”     经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。    

4、 结果：陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。3、让学生边欣赏图片边复述课文。4、学生复述后老师小结。活动7【讲授】深入理解课文1、找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：   (“善射”、“当世无双”、“自矜”)2、找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语：   (“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”)3、课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度？   ( “微颔”)活动8【活动】探究一、出示问题：1、作者运用哪几种描写方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、这个故事揭示了什么道理？ 3、 陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什 

5、么不同？找出文中词句，并思考其 中的原因。4、 这个故事告诉我们要虚心地看待自己和 别人的长处，你想起哪些名言警句？二、学生讨论后老师概括小结：【1、神态描写、语言描写、动作描写。   （板书）  陈尧咨：自矜（骄傲） 自以为是           卖油翁：谦虚   不夸耀       （对比）  2、（板书）道理：熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。  3、态度由反感、恼怒到佩服、认输。     卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。    变化原因：他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此

6、自矜”。  4、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。    人外有人，天外有天。   取人之长，补己之短。    自满人十事九空，虚心人万事可成。   谦受益，满招损。】活动9【讲授】课堂小结主题归纳：    这个故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没本文通过陈咨尧与卖油翁之间的问答小故有必要骄傲自满。写作特色：    1.故事中蕴含着哲理。 2.篇幅短小，结构严谨。活动10【练习】师生互动一、出示思考题： 1.课文中____、____两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度。 2.课文中表现陈尧咨傲慢无礼的两个句子是： 3.课文中表

7、现卖油翁谦逊态度的句子是： 4.在选文中对卖油翁这个形象，作者采用的描写方法是______、______、______。 5.卖油翁对陈尧咨所说的有关射箭技艺的话，说明一个什么道理？___________（原文回答）二、学生讨论后老师归纳：  （1、睨、颔。    2、公亦以此自矜；康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”   3、我亦无他，惟手熟尔。 4、语言描写、神态描写、动作描写。    5、但手熟尔）