渔家傲和天净沙

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1、《渔家傲》和《天净沙秋思》教学目标：1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会诗歌所表达的情感。2.学会通过描写和想象来感悟古代诗词的意境。3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品深刻内涵。教学重点与难点:学会通过描写和想象来理解和感悟古代诗词的意境。教法学法设计：讲授法，讨论法。教具运用：多媒体辅助教学课时安排：两课时教学内容和步骤：一、导入：上学期我们曾学过反映边塞军旅征战生活的诗——李贺的《雁门太守行》（齐背“黑云压城城欲摧”），今天我们再来学习一首反映北宋西北边境军旅生活的词。（板书：课题、作者）二、简介体裁、作者和写

2、作背景：1.提到词，大家已不陌生了。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。这首词的词牌是什么呢？（学生回答：渔家傲。）2.作者简介：学生介绍后展示：范仲淹：字希文，苏州吴县人[江苏省]北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影

3、响深远。3.写作背景：宋仁宗宝元三年(1040)，西夏攻延州(今陕西延安)，范仲淹与韩琦同任陕西经略抚副使，并兼知延州，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。当时边境民谣说七“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，庆历元年(1041)四月调知耀州(今陕西县)，这首词即作于此时。三、朗读感知：1.注意听范读：点评好在哪里，不足在哪里？（注意节奏、感情基调）2.文下解释说到这首词通过对充满肃杀之气的塞下秋景的描写，表现词人慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。学生朗读，读出那种萧条感和忧愁思念。A.学生先自由朗读，看注释，处理好字音、节奏、感

4、情。B.根据诗歌后的简要评析，初步了解诗歌的思想内容和感情。C.教师范读，学生再读。D.指名朗读，点评。E.齐读。四、初步赏析:1.上阕里我们看见了哪些“景”？听到了哪些声音？明确：看到“雁去、千嶂、长烟、落日、孤城闭”，听到“边声连角起”。试概括一下：你看见了一幅图？讨论后明确：如落日归雁、长烟落日、边声四起、古城落日、归雁孤城、戍边图等。2.上阕所写景物是扣住哪个字来写的？讨论后明确：“异”。那么“异”在何处呢？请结合诗句具体解释一下。讨论后明确：异“寒”（衡阳雁去无留意）、异“声”（四面边声连角起）、异“势”（长烟落日孤城

5、闭）。3.通过这些景物的描写渲染出怎样的气氛？讨论后明确：荒凉、萧瑟、肃杀的气氛。4.请女生齐读，体会此景会让人产生什么样的感觉?讨论后明确：悲凉、寂寞、孤独、思乡的感觉。5.分小组合作试着在下片中根据词句体味诗人的种种情感。格式：“我从中感受到”七如：（浊酒一杯思乡思亲）（燕然未勒使命责任爱国忧国）(悠悠羌曲无奈凄凉别愁)（人不寐焦虑苦闷悲愤担忧）（白发夫泪悲怆苍凉壮志难酬痛心）6.全班带着感情再齐读诗歌。五、局部赏析，细处品味：选择词中的一句，具体赏析。赏析时要首先注意品味富于表现力的词。学生讨论交流，例如：Ａ“无留意”虽然

6、是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。Ｂ“边声”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的“异”字通过这十七个宇得到了具体的发挥。Ｃ“浊酒一杯”扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生“归无计”的慨叹。Ｄ“羌管悠悠霜满地”一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪。Ｅ“人不寐”三字绾上结下，其中既有白发“将军”，又有泪落“征夫”。“不寐”又紧密地把上景下情联系在一起。“羌管悠

7、悠”是“不寐”时之所闻；“霜满地”是“不寐”时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。Ｆ“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，消解不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。六、小结：全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。七、写作训练：七根据对诗歌的理解，发挥想象

8、，任选诗句，用白话文再现诗词所描绘的画面，感受词的画面美。例如：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。又如：（1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军