《渔家傲》《天净沙秋思》教学设计

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1、义务教育课程标准苏教版语文八年级上册第二单元《渔家傲》《天净沙•秋思》教学设计责任学校方屯中学责任教师金萍仙一、教材分析1、教材的地位和作用《渔家傲》：全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。《天净沙　秋思》：这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以

2、衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，化景为情，情从景出，把“秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。2、教学目标分析（1）、知识目标：反复诵读，理解词曲意思，体会词曲的思想感情。（2）、能力目标：鉴赏富有表现力的词语和词句曲句，了解词曲的表现手法。（3）、情感目标：感悟词曲的意象和意境。3、教学重、难点：重点：理解思想感情，鉴赏富有表现力的词语和词曲名句。难点：感悟词曲的意象和意境。了解词曲的表现手法4、突破重难点的方法：结合作者的写作的背景和人生经历，学生通过大胆的

3、质疑、讨论交流来体会作者情感。二、教学方法课堂教学中始终以学生为主体，开展竞赛，调动积极思维，运用讨论、诵读、比较、质疑，使学生主动全面地参与整个教学活动。三、教学用具多媒体课件四、课时安排一课时五、教学流程5教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探1、还记得我们是怎样学《宣州谢朓楼饯别校书叔云》吗？（明诗题，知诗人——读诗句，解诗意，——析名句，悟诗情）2、请按照先前学古诗的步骤方法，以小组为单位在《渔家傲》《天净沙·秋思》中选定进行学习。（1）《渔家傲》自学提纲①借助注释、工具书，解题、了解作者。②借助注释朗读、理解词义。③写的是何时

4、何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？④都写了哪些景物？异在哪里？（2）《天净沙•秋思》自学提纲①了解作者、作品。②了解曲的相关知识。③选自己喜欢的方式朗读曲文,理解其意思。④阅读鉴赏品味，感受富有特征的景物描写。回忆思考选定内容自学标注打开学生的思维，营造浓浓的回忆气氛，激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。培养自学能力学会举一反三，二、自学展示，解疑合探（一）《渔家傲》1、了解词的相关知识词，就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的抒情诗体。源于唐初，宋朝大盛。主要分为豪放、婉约两大流派。2、走近范仲淹以小组为单位，展示自学成果扩充文学常识

5、5范仲淹(969－1052)，字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。他不仅是北宋著名的政治家、军事家、文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》,词仅存五首。范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠，辄以水沃面，往往糜粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”3、疏通词意边境上秋

6、天一来风景全异，不似江南清爽美丽。鸿雁毫不留恋这荒寒的地方，一群群向衡南飞去。军中号角一吹，边地特色的各种声音从四面八方响起。在像屏障一样的群山里，太阳西沉，暮霭苍苍，烟雾茫茫，一座孤城的城门紧闭。饮下这杯粗酿的浊酒聊以解忧，家乡远隔万里，不曾破敌立功，归去还没有日期。羌笛声清越悠悠，月色如霜铺满大地。此时此刻，驻守在边关重镇，满怀乡愁的将士们个个难以入睡；将军整日操劳，白发染白了双鬓；久征在外的士兵们艰苦异常，止不住悄悄的流泪。4、你对这首词还有什么认识或理解？（二）《天净沙·秋思》1、元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧是以曲辞为主的一种综合艺术。元代出现

7、了最杰出的大戏剧家关汉卿，其代表作《窦娥冤》，还有王实甫的《西厢记》，郑光祖的《倩女离魂》，马致远的《汉宫秋》。散曲包括小令和散套两类。马致远的写景小令《天净沙·秋思》以28个字刻划出一幅动人的天涯行象照象图，堪称“千古绝唱”，是其小令中最脍炙人口的一首，被称为“秋思之祖”，选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。互评互补读词句，理解词义归纳概括互评互补畅所欲言以小组为单位，展示自学成果互评互补培养学生的归纳能力培养学生勇于展示所学所知的能力扩充文学常识52、走近马致远：号东篱，大都（今北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。曾任浙江行省官吏。

8、所作杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作。散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。