新建 乘法分配律的应用 文档

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1、应用乘法分配律进行简便计算教学内容;教科书第63页例6,试一试,,练一练.教学目标： 1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。 2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。教学重点;应用乘法分配律进行简便计算。学具准备;多媒体课件教学过程:一;复习；运用乘法分配律填空。（125+25）ר=◎×4+◎×48×47+8×53=¨×(◎+◎)¨×(◎+◎)=3×18+18×7(4

2、+15)×6=◎ר+◎×二：新授1.多媒体出示教学内容，学生读题后自己解答。32×102=用竖式计算102×32_______204306____________3264学生：我们把辣椒同学的分析写成算式32×102=32×（100+2）=32×100+32×2这里应用乘法的什么律？=3200+64a=3264比较上面的两种算法，哪一种较简便。学生感悟乘法分配律可以使计算简便。学生解答其它问题2.买102副围棋的价钱?3.102副围棋和中国象棋一共多少钱？学生独立解答，集体订正。三．巩固练习1.学生独立完成试一试，与同学交流。2.做练一练（1）学生填写后，指名说出理由。（2）学生独立完成后

3、，全班总结。四．拓展延伸22×99+22理解：观察算式，如果应用乘法分配律这个算式22表示c,99表示a,b是几？想一想，22×（）=22b=1或者99个22加一个22是100个22，也是2200.五总结。用乘法分配律进行简便计算，有三种情况。一。两个数相乘，其中一个乘数接近整百数，可以将接近整百数转化成整百数加或减一个数的形式，再用乘法分配律。二。如果是(a+b)×c要转化成a×c+b×c进行计算。三。如果是a×c+b×c要转化成(a+b)×c进行计算。