正文描述:《教育故事:蚕的蜕变》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教育故事:蚕的蜕变蚕进入养殖区域已一周有余,孩子们对蚕的兴趣从未减退,反而更加爱护和关照,那桑叶、剪桑叶、喂蚕和填写记录表已形成习惯,让我们非常地欣慰,觉得养蚕初步起到了良好的教育效果。五一来,孩子们与初次见到蚕一样,凑到一起观察蚕宝宝的变化,发现蚕长大了,爬快了,蚕食也变粗了。曼曼是本周的蚕室负责人,只见她急忙拿桑叶用手撕成小片放在最角落的一只小蚕上,过一会对周围的几个小朋友说“这只蚕一动不动,会不会饿坏了”边说便把头靠近蚕盒想看个究竟,还对其他人喊着“你们都不许动,要不然我给老师说你把它弄死了”。边说边催走围观的小朋友,并小心翼翼的盖上盒子。午饭后
2、,身负重任的她又来到养蚕区给小蚕喂桑叶,这次她仍先喂自己最关注的那只,只见她伸手触摸了一下小蚕,跑过来对我说,那只蚕没饿坏,它身体扭了一下,于是她又给放上了桑叶。放学后曼曼再次跑到我跟前说:“老师还喂蚕不”,“你看呢”,想了想她还是把桑叶放在了那只小蚕的身边,生怕压着它,并在旁边的记录表上画上了黑色的记号,便是今天没吃桑叶,很饿。第二天早上她手拿桑叶第一个冲到我跟前说“这个是你说的嫩桑叶,蚕一定爱吃,说完便去喂蚕,这次她发现蚕仍然未动,桑叶好好地,便垂头丧气的过来说:“老师蚕是不是都快死了”,不吃也不爬了,我说:“不是,它可能是在睡觉呢”,等睡醒了就会
3、吃的,曼曼很奇怪蚕还睡觉,中午不吃的蚕越来越多,曼曼很着急,但她还是坚持耐心等待,并认真的用黑色圈做着记录,这次他没有在喂桑叶。下午,她一直呵护的小蚕爬到了中间,满脸高兴和欣喜的她对所有的小朋友说,“蚕醒了、蚕醒了”。接连几天眠着的小蚕都慢慢的活跃起来,分头找着自己的食物,孩子们又问起来不停地议论“它眼睛变黑了,头变白了、身子变长了,”“老师,老师叶子上还有小皮皮,是三角形的,还有特别小的蚕”我翻开被小蚕溜过的叶子,清楚地看到好多蚕蜕的皮,这时曼曼拿起笔迅速的在蚕的旁边画上三角符号,表示蚕蜕皮了,我再也不能吝啬自己的小知识,便兴奋地讲述着蚕蜕变的过程和
4、缘由,解决了孩子几天来的困惑和猜想。通过以上情景首先可以看出孩子对养蚕保持持久的兴趣,观察力明显增强,表现在对蚕蜕变前和蜕变后蚕生长变化过程的观察对比。其次是孩子具备了科学探索的意识,当蚕不动时,采取触摸、观察、改变喂养方法的形式探索思考蚕不吃的原因,积极寻找解决的办法。(如:拿嫩桑叶灵活运用知识储备。)最后就是孩子的记录形式有所创新,以形象思维和创新思维进行记录,体现了中班幼儿的能力发展水平在不断提高。但仍存在不足,如,孩子在发现蚕不吃桑叶特别着急时,教师和孩子仅限于观察和等待,没有采取间接方式给予支持和帮助,在翻开下面的桑叶发现个别的蚕非常小时,教
5、师没有及时组织探讨交流。作为教师在孩子发现问题有不能及时解决时,应及时给与帮助,如在蚕盒旁边放置相关的知识书籍、图片,为幼儿提供自己去翻阅、查找、询问相关蚕不吃桑叶的知识点。了解蚕“眠”的时间长短、行为表现、变化特征、眠的次数、原因等,让一次的自我学习为以后同样的问题打下基础,从而提高孩子自我学习的能力。其次就是发现小蚕后可引导孩子把这些小蚕分离出来,对他们再进行二次喂养观察计录,让“眠”这一知识点得到巩固升华。
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