情景交融写作训练

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1、苏教版八年级语文上册第五单元作文指导课<<情景交融写美文>>教学设计浚县实验中学语文课题组张春霞一、学习目标1.了解景物描写的作用；2.掌握景物描写的方法；3.学会情景交融的写作方法。二、教学方法快乐作文五步教学法三、教学安排一课时四、教学流程第一步创设情境、激发兴趣1.读故事思考：杜甫在安史之乱中写诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”安史之乱后，他辗转到成都，靠亲友资助建茅屋安顿下来，这时杜甫在诗中写到“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”这两首诗中，杜甫看到的花鸟有什么不同？为什么？2.路上的一块砖

2、头，晴天时你觉得它是一块绊脚石；雨天时你觉得它是一块垫脚石。同一块砖头，为什么会有不同的价值？请同学们思考讨论后回答。老师适当点拨，明确答案。故事感悟：1同样的景物，因为人的心情不同，呈现出不同的景物形象。2在不同的环境中，对同样的事物会有不同的评价。，老师强调：一切景语皆情语。第二步思考探究、掌握方法情景交融记叙文知识抢答：1、背诵记叙文中景物描写的作用。（1）为事件服务：交待故事发生的时间、地点、时代背景;渲染事情发生的气氛;暗示或推动故事情节的发展;为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;作为情节发展的线索（景物反复出现多次）

3、。（7作用）（2）为人物服务：烘托人物的心情；抒发人物的感情（借景抒情）；揭示人物心境；展示人物性格；交代人物身份、地位、生活环境；暗示人物的命运。（8作用）（3）为主题服务：揭示主题；深化主旨。（2作用）2、情景交融的“情”是什么意思？心情、感情。3、情景交融的“景”是什么意思？自然景物。4什么叫做情景交融的记文？在写记叙文时，描绘一些具体的景物和事情融合在一起，含蓄委婉地把情感、心情表达出来，这样的记叙文就叫做情景交融的记叙文。探究活动一：下面两段文字中，找出每段所选的景物，它们分别有什么共同特点？这两段文字分别用这些景物

4、抒发了什么感情？由此可以想到情景交融的记叙文选景的一般方法是什么？①“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。------朱自清《春》②时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。---

5、---鲁迅《故乡》各小组讨论后明确：第①段是“明丽、欢快、充满生机”的“乐景”。第②段是“萧索、荒凉、死气沉沉”的“哀景”。朱自清在《春》中用乐景抒发了喜悦之情，鲁迅在《故乡》开头用哀景抒发了悲伤之情。由此可以想到情景交融的文章选景的一般方法是在有情的前提下，选取和自己心情协调一致的景物，也就是“乐景抒乐情，哀景抒哀情”。老师进一步引导，在日常生活中，有些是带有浓郁感情色彩的传统景物，它也可以反映不出同的思想感情。请同学们举几个例子。同学们根据平时的阅读积累讨论：梅花代表坚强不屈，荷花代表高洁，柳喻示离别之情，月寄相思之情，竹

6、喻刚直不阿有骨气…….。老师和同学一起总结记叙文选景的方法：1一般是乐景抒乐情，哀景抒哀情。情在景就在，在有情的前提下，选取和自己心情协一致的物。2还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。探究活动二：阅读朱自清《春》中的“春风图”一段：思考这段文子绘景的方法，师生共同总结：1运用修辞手法。2还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。3调动各种感官体验来写。第三步调动体验、快乐写作运用情景交融的写法记叙生活中的一种心理体验。（100字左右）1生活中，你一定有过高兴、欣慰、自豪的......或是难过、愧疚、伤心的事。把当时的心情

7、描写出来。2以“期中考卷发下之后......”开头，写一段话。第四步展示评价欣赏鼓励1用“我通过对——景的描绘，表达的是——感情”的形式对自己的片段作介绍。2用“我认为——同学写的这段话达到（未达到、基本达到）情景交融，理由是——，未达到这个要求，我建议——”的形式进行评价。各小组积极展示作品，其他小组评价，老师再作总结点评，以鼓励欣赏为主，发现亮点。五总结技巧积累经验情景交融记叙文的思路：有情——选景——绘景情景交融记叙文方法小结：1写前有情——情是灵魂。2巧妙选景，景是依托乐景选乐景，哀情选哀景.传统景物也可寄托情感。3精

8、心绘景——情景相映。调动各种感管。运用修辞手法。选用带有感情倾向性的修饰语。提示：请记住下面的技巧：景物传情意，叙事不忘景，情在景就在，修辞好抒情，头中尾都行。（头中尾：指文章的开头、中间、结尾）作业：根据课堂评价，修改课堂上的两个片段练习，整理后写在作文本上