八年级语文上册第三单元第12课《懒惰的智慧》导学案(新版)语文版1

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1、序号日期执笔八年语丈组审核课题《懒惰的智慧》课型重点难点具他丽教师教法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、了解作者的有关情况；积累生字词。《懒惰的智慧》李树锐新授课目标1拿魯£者多角度论述问题，说理透彻的手法；体味本文幽默传神的语言。目标2教具准备YW。教学方法：朗读、合作、探究。课前预习导学生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章,扬懒惰者，这是怎么一回

2、事呢?二、走近作者:凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其彳杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销,记者与作家协会还曾授予她1987年度“杰出作家奖”o倦容）水泵（）训诫（）阀门）碗碟（）捷径）活塞（）教师教法一、释题:学生学法引导学生通过小组合丿四、理解并抄写生词:课上交流助学“懒惰"是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧"联系起来，逆向思维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。1:学生自由朗读课三、默读课文，合作探究:1、速读课文，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢？课文,细

3、细晶读紧紧一、引语:围绕这一同学们，在明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。探究部分的“主赞许；有由巖自主美国课文内容,体会作者完成练习题。受作品语具书，查找文进行预―习。三」学习生字:积极米用2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法自主学习、明确：事实论证（略）和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成『对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。同桌互议、入赏析课文内容。小组讨论等方式深需而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主・合作・探究互助

4、・相长・共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学业精于勤行成于思八年级语文（上册）导学稿号学生姓名:3、通过学习，相信同学们对文中“懒惰"的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰"的含义。明确：原意是指“不爱劳动！不爱工作"，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理1讨厌吃苦受爲想在脑力劳动上寻找捷径•厶不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4.不满足现状，不因循守旧;进取，不断创新。5.不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒"办法，追求科技

5、进步新。6、是“智博"，而非"拼搏"o7.有问题意识。当堂达标促学仁根据给出的意意7飞出相应的词语;（1）、一个思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务的领导也同样懒惰。（2）、没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调没有趣味,少情趣的劳作。（乏味）（3）、这些人想在脑力劳动上寻找能较快地达到目的的巧妙手段。2、（广东中考）下列对病句的修改不正确的一项是（D）A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。（在“准确及时”后加上“的特点”D.不

6、懈与创《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。（删去“为"）3、这篇文章的中,―了人类的进步。文章中“懒惰”的成果是快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。4、读下面儿则材料，然后从中归纳岀你探究的结果。材料一：为了方便消费者使用，满足他们贪图“懒惰"的愿望，聪明者发明了可以照相的手机。材料二四川农民贪图“懒惰"用洗衣机洗榨菜，常常造成出水管堵塞。为了满足农民的需求，海尔研究人员将销往四川的洗衣机出水管加粗到洗蔬菜都不堵塞。海尔洗衣机顺理成章在四川畅销。学生学法利用自

7、己对课文内容的理解径）和所掌握的f加识，认真宀兀成练缺达到（将“发扬”与“传承”互换位置）习题,B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。（把“刻画”改为“描绘"）的目的。材料三：随着科技的发展，新型的“智能家庭"已经出现。主人只要对电脑进行遥控，全电脑控制的室内服务系统就会启动，为主人放好热水，打开空调，甚至把饭做好，等待主人回家。示例："面包碗制品"外观美观，最大优点就是方便，它可以让我们摆脫餐后刷碗的烦恼，可以说是一项很实用的迎合“懒汉"心理的发明。（称职）一课一得:C・我国自行设计的北

8、斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影学生自评小组评价教师评价評时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主・合