小课题——张晓艳

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1、金陵小学教职工小课题研究成果2014——2015学年度姓名张晓艳工作岗位二年级数学课题名称《现代教育技术让低年级数学课堂精彩有效》小课题研究成果随着现代教育技术的进一步推广及素质教育的深入实施，信息技术应用已逐渐走进了学校，走进了课堂，成为我们教师教学的一种重要手段。对于小学低年级学生来说，求知欲强，好奇心强，爱幻想，爱动画，适时恰当地运用教育信息技术，可以提高学生学习数学的兴趣，培养学生的数学能力。下面，就谈谈我的一些尝试与探索。一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生兴趣。兴趣是儿童最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，就能激发他们

2、的学习积极性，自觉性和强烈的求知欲。用现代教育技术创设生动有趣的故事情境能激发了孩子的学习兴趣。例如：在教学“认识图形”小课题研究成果一课时，我向同学们介绍，今天老师带来了几位图形朋友，想认识它们吗？配合精彩的声音效果，长方形，正方形，圆形，三角形，一个个都像真的飞到了我们面前展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地说着这些图形的名称。又如在教学《长方形和正方形的特征》一课时，我在这节课的导入部分，用多媒体出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”利用多媒体创设了这样的情境，诱导学生参与学习

3、。然后，我让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。一、运用现代教育技术，突破教学重难点，提高教学效果。低年级学生形象思维占主导地位，许多难以理解，教师难以用言语表达清楚的知识点，通过多媒体演示，学生很容易明白，收到事半功倍的效果。例如二年级上册《平移》一课的的教学中，教学生如何画一个图形平移后的图形，这是个重要的知识，如：学生走神，老师画时，部分学生不注意看；老师作图时，身体遮挡住部分学生视线等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。多媒体演示，生动具体，形象直观，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻，演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图，

4、这样符合低年级学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。一、运用现代教育技术，巧设练习，享受成功乐趣。练习是对新知识的巩固和延伸，是学生实践活动的体现。运用信息技术设计的一系列游戏性的练习，使学生爱学，乐学。像智慧岛中的闯关游戏，帮小动物回家，投篮比赛，小蜜蜂采蜜等等，不仅能让学生轻松巩固已学知识，而且还能让学生享受成功的喜悦，探究的乐趣。如在学习了2的乘法口诀后，我运用信息技术设计了许多“智慧花”，学生可以任意选择一种花，每朵花都能进入一种练习。当学生做对了，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒”！反之，小猴子就会说：“别灰心，加油！”同学们为了争得小猴子的夸奖，都积极动脑

5、，认真计算，当计算正确，得到小猴子的夸奖后，他们个个心奋不已，沉浸在成功的喜悦当中。四、运用现代教育技术，培养学生创新思维。在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体模拟演示图形的旋转形成过程，学生很快在大脑

6、中形成图形在空间变化的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样形成的？然后，通过多媒体演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围成或直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。总之，恰当地运用信息技术，利用它创造的图形，图像，声音、动画等多种信息，刺激学生感官，通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程。不仅能激发学生学习兴趣，增强直观表象，而且还能有效的突破难点，提高教学效率。信息技术真是教师教学的有力助手。