八年级（下）课内文言文阅读15级

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1、八年级（下）课内文言文阅读复习20、邹忌讽齐王纳谏摘要：主旨：本文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。第一段：写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。邹忌在听到妻、妾、客的赞美后，没有陶醉于溢美之词，而是亲自与徐公相比，“自以为不如”，“窥镜而自视，又弗如远甚”。这些都说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。不仅如此，尤为可贵的是，邹忌能“暮寝而思之”，悟出了其中的道理，由此可看到他善于思考、实事求是的特点。第二段：写邹忌入朝讽谏。这里没有滔滔不绝的雄辩之词，也没有动人心魄的危言耸听，而是从日常生活小事入手，以小比大、以家比国，寓治国安邦之道于形象的比

2、喻之中，贴切自然，入情入理，令人不得不为之折服。这一段充分体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。第三、四段写齐王纳谏及齐国大治，从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。这篇课文篇幅不长，写作上却很有特色。它没有复杂的故事情节，也没有尖锐的矛盾冲突，却较鲜明地塑造了邹忌这个有头脑、有才能的谋臣的形象，这得益于文章既有正面描写（如邹忌的冷静思考），又有侧面描写（如通过写齐王纳谏和齐国大治表现邹忌在治国安邦中的作用）。此外，本文在语言上运用了众多排比句式，如：“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，”“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。这些排比句式不仅增加了语言的节奏

3、感，使之朗朗上口，更重要的是，它造成一种步步进逼的语势，一环紧扣一环、一步紧逼一步，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。需要指出的是，燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”，未必完全符合史实，作者以夸张之语一笔收束全文，意在点名纳谏成效之大，突出邹忌的形象。一、务必熟记书下注释。二、完成下列练习：1、邹忌与妻、妾、客对话的中心内容是什么？答：与城北徐公相比，我与徐公谁美。2、妻、妾、客是怎么回答的？回答的语气有何不同？答：异口同声的认为邹忌比徐公美。语气：妻用反问句式，语气肯定，是发自内心的赞美;客：用一般陈述语气，语气平淡，是一种礼节性的应付。3、邹忌从比美中悟出了什么道理？

4、答：人们由于种种原因，往往不会说出事情真相，进而悟出治国之道，即要广开言路，虚心纳谏，让人们敢说真话，才能实现大治。4、文章写邹忌与徐公比美及自省，目的何在？答：表现邹忌的善于思考，实事求是的特点。为下文的纳谏作铺垫。5、文中邹忌“窥镜”“孰视之”“窥镜而自视”的动作描写表现了邹忌怎样的性格特点？答：表现了邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。6、文章最后说：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”有何作用？答：作者以夸张之语收束全文，意在点明纳谏成效之大，突出邹忌的精明能干，是个治国之才。7、从文中我们可以看出邹忌的讽谏艺术有什么特点？答：从日常生活小事入手，以小比大、以家比

5、国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。8、本文在语言上运用了众多排比句，找出来并说说其作用？答：排比句式的使用增加了语言的节奏感，营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。9、把文章分成三部分，并归纳段意。（见课文说明）三、（'（）7自贡统考题10分）阅读全文，答题1、判断下面加点词的解释，全对的打V,有错的打X。（4分）A、形貌跌丽（跌丽：光彩美丽）窥镜（窥：察看）（J）•••B、私我也（私：偏爱）臣诚知（诚：的确，实在）（V）C、宫妇左右（左右：站在两旁）王之蔽（蔽：受蒙蔽）（X）•••D、面

6、刺寡人（面刺：当面讽刺）门庭若市（门庭：门前的庭院（X）••••2、翻译下面句子。（2分）①时时而间进。译：有时候间或有人进言。②战胜于朝廷。译：意思是修明内政，不必用兵就可以战胜其他国家。3、按要求填空。（2分）课文第一自然段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考，从中可以看出他善于思考、实事求是的特点；第二自然段写邹忌如朝讽谏，这其中充分体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。4、文中画线句在表达上釆用了排比的句式，请简要说明其作用。（2分）答：这些排比句造成一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，一步紧逼一步，给人以无可辩驳之感，有利地阐明“王之蔽甚矣”的论点。四、（'11自贡统考题10分

7、）阅读全文，答题1.判断对文中加点词语的解释，正确的打“V”，错误的打“X”。（4分）A・窥：偷看。（.X）B.私：偏爱。（J）C.面刺：当面指责。（J）D.门庭：指庭院。（•X）2.把下面的语句翻译成现代汉语。（2分）①时时而间进：译：有时候间或有人进言。②战胜于朝廷：译：修明内政，不必用兵就可以战胜其他国家。3.归纳①②段文字的段意。（2分）第①段文字的大意：写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。第②段文字的大意：写邹忌入朝讽谏。4.按要求填空。（2分）邹忌的讽谏艺