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1、Hello!课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光笫二小学朱苑芳一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT屮的图像、单词卡片以及教师的手势或者录咅材料，听懂本单元的对话、文木内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。（二）在说方面，学生能够运用最常用的IT常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥冇的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清耄，语调基木达意。（三）在读方面，能够认读本单元所
2、学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确的语咅、语调及意群朗读本单元所学的对话，并H•能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。（四）在写方面，本单元对学牛没有书写耍求。（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Helloo二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学牛应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,
3、pen,pencilbox,booko（三）语法方面,通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。（五）话题方而：能够以个人介绍和学校FI常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。激发学主学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。师生间的“活动''与“游戏''无形中缩短了师生间的距离,减弱了学生的
4、心理负担，让学生真止实现了学习的快乐。给学生以亲切感，使学生很快地进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰來呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使Z主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。四、学习策略根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物Z间建立联想。结合本单元内容能简单川英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。并引导学生对所学的文具单词（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,b
5、ook）进行归纳记忆。五、文化意识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。Hello!重难点突破(Periodl)小学英语(PEP)三年级上册广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳一、教材内容分析本部分通过MissWhite和学主第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,Fm…。要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语咅语调朗读对话，能在语境屮运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Fm…介绍自己。本课时的学习内
6、容在儿童英语冇相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍冇初步的了解。本课为接下來的询问对方姓名对话学习打下基础。这是止式学习英语的笫一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重耍。尽量创设情境，让学生在其屮充分亨受英语学习带來的快乐。二、学生情况分析1.语言知识学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过授简单的英语词汇与句了如Hello!OK.等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。2.语言技能在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。3.语言策略学生基本具备小组合作学习技能
7、，能够在此基础上进行任务型学习。4.情感态度小学三年级学生对英语学习冇浓厚的兴趣。对初步的学习冇浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形彖思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作,共同完成任务。5.文化意识学生对以英语为母语的国家的文化了解校少。三、确定教学重难点教学重点:本部分主耍是见而打招呼、口我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...教学难点：自我
