PBL教学模式在五官科护理教学中的应用探讨

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1、PBL教学模式在五官科护理教学中的应用探讨黄舒（广西桂东人民医院广西梧州543100）［摘要］目的探讨以问题为中心，以学生为主体，在老师的整体把握和引导下，以重能力培养的PBL（问题式学习）教学模式在五官科护理教学屮的应用效果。方法选取2014年1月—2015年1丿J在我科实习护理专业的学生60名，采用随机数字表法，分为实验组和对照组,每组各30名。实验组釆用PBL教学模式，对照组采用传统的教学模式（LBL）,比较两组教学效果。结果实验组实习学生在学习枳极性、教学满意度、出科理论和操作考试成绩等方面显著优于对照组（PV0.01）。结论将PBL教学法应用到五官科护理教学中，有利于提高

2、教学效果、提高实习护士岀科理论和操作考试的成绩、以及独立学习能力、并且可以提高教学满意度，值得在临床教学屮普及应用。［关键词］PBL教学模式五官科护理教学应用五官科护理学属于临床护理学的一个分支，是阐述眼、耳鼻咽喉和口腔科护理规律的学科⑴。五官既凸显又深邃，疾病涉及的范围广、内容丰富、学科既相对独立、疾病又相互关联、专业性强、综合性强、实践性强。将PBL教学模式应用于五官科护理教学，能够调动学生的学习积极性，加强对学生各种能力尤其是评判性思维能力的培养，提高他们的学习效率,同时也提高护理教学质量。现将我科应用PBL教学模式的效果总结如下：1资料与方法1.1一般资料选取2014年1月

3、-一2015年1月在我科实习护理专业的学生60名，采用随机数字表法，分为实验组和对照组，每组各30名。实验组釆用PBL教学模式，对照组釆用传统的教学模式（LBL）,所有实习学生屮男性3名，女性57名，年龄18-23岁，大专8名，中专52名。两组实习学生在年龄、性别、学历、教学课程上无明显并异，P>0.05,无统计学意义。1.2一般方法1.2.1对照组该组学生应用传统LBL教学方法，具体如下：①由带教老师向学生介绍此次见习的主要学习内容及相关安排；②由带教老师领导对患者进行临床评估；③进行相关病历查阅并辅助检查等工作的进行；④进行集中问题讨论与解决；⑤带教老师讲授重点内容并进行总结。

4、1.2.2实验组该组学生应用PBL教学法，PBL教学法是以问题为导向”的教学法，通过创立以学生为小心、以问题为导向，多种学习途径相结合的教学形式，引导学生主动参与教学过程，培养学生合作和解决实际问题能力，是提高护生自主学习能力的有效方法⑵:①带教老师带领学生进入病房，选择临床教学的典型病例，提出问题：由老师挑选五官科典型病例，例如五官科常见病：鼻中隔偏曲，与患者和家属进行沟通和交流，让学生了解患者的病史。从病因、发病机制、护理诊断、护理目标和护理措施等方面提出问题。②查找文献，收集资料：收集资料是PBL教学的中心环节，在老师的引导下，充分发挥学生的好奇和好学的心理,通过课本、巧刊、

5、文献检索等方式，查阅关于鼻屮隔偏曲的相关资料，学生之间可以互换信息。③小组讨论，论证假设：根据患者的病史，就鼻中隔偏曲的病因、发病机制、护理诊断、护理目标和护理措施等方面，积极参与讨论，发表自己的见解，通过小组讨论，对不同的观点可以争论，老师从旁引导、启发。④总结：围绕问题的中心，老师针对讨论中共同的、争议大的护理问题结合临床给予答复，指出不足，提出意见，并进行总结，给学生清晰明确的护理治疗过程。1.3效果评定统计两组学生出科理论考试、操作考试成绩，并进行比较。由两组学生对教学满意度进行评价，做好相关记录。1.4统计方法统计学软件SPSS16.0处理所记录数据，此次计量资料使用均数

6、土标准差表示，进行t检验;计数资料使用百分数表示，进行x$检验。P<0.05表示差界有统计学意义。2结果1.1两组学生出科理论考试、操作考试成绩的比较(见表1)表1两组学生考试成绩比较组别实验组理论成绩(平均)(94.05±3.7)操作成绩(平均)(90.56+3.6)对照组(82.53±4.7)(80.35±4.2)由表1可见实验组理论成绩平均为(94.05±3.7)分，操作成绩平均为(90.56±3.6)分，对照组理论成绩平均为(82.53土4.7)分，操作成绩平均为(80.35±4.2)分，实验组成绩明显优于对照组，P<0.05,有统计学意义。1.2两组学生对此次教学满意度进

7、行评价的比较通过自制满意度问卷调查结果分析可知，此次学生对带教满意情况主要分成满意、一般与不满意，其中实验组综合满意度为93.34%,对照组综合满意度为76.67%,实验组满意情况明显优于对照组，P<0.05,详见表2o表2两组学生带教满意度比较组别例数满意一般不满意满意度(％)实验组3023(76.67)5(16.67)2(6.66)28(93.34)—对照组3015(50)8(26.67)7(23.33)23(76.67)3讨论在传统的教学中，只注重完成老师“教”