744907广济中心小学汇报材料(普法)

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1、让“知法学法守法”成为一种习惯——宁波市广济中心小学“五五”普法工作回顾“一切从娃娃抓起”一一将公民的法制素养植根在幼小的心灵中，深入细致地做好普法教育工作是学校的职责和义务。我校“五五”普法期间，在工作思想上着重抓好“三个到位”，即认识到位、管理到位、责任到位；在工作实践屮，抓好“五个结合”，即学习与宣传结合、课程设置与学科渗透结合、法制启蒙教育与行为教育相结合、理性教育和感性教育相结合、校内与校外结合，取得了显著的成效。“五五”普法工作五年来，我校积极创新法制宣传形式与载体，不断提高师生的法律意识、法治观念和法律素养，促使师

2、生把学法守法用法成为一种自觉的行为。我们始终强调：一、规范办学，保障依法治校规范办学行为从根本上讲就是依法治校，科学管理。我们一条线抓“学习”——以加强学习为先导，捉高教师团队的理论水平和办事能力；另一条线抓“合力”一一激发全社会关心教育人士的积极性，充分借助他们的优势，使学校的各项工作进一步朝着法制化、规范化发展。L网络立体化。学校专门建立法制教育领导网络，一是以校长为组长，副校长为副组总务主任、教导主任、大队辅导员和教师代表任组员的法制教育领导小组。二是聘•请海曙公安分局潘飞同志和月湖派出所朱明同志为学校兼职法制副校长和法制

3、辅导员，聘请消防支队王凯同志为行风监督员，云丰社区王国萍书记为社区副校长，进一步保证了学校法制教育工作的有序进行。潘警官就职于案情分析科，大量鲜活翔实的案例为学校的法制教育提供了保证。他定期来校通报最新治安形势，与老师们一起研究制定针对性强，极具可操作性的法制教育工作计划。2学习经常化。在阶段性集中学习法律法规的基础上，学校经常围绕典型案例展开分析，以提高犬家的实际应用能力。如四年级有一位男生在课间玩耍吋，不慎将另一位男生推倒，导致后者门牙受损，学校该如何妥善处理？大家各抒己见，由主持人依照《宁波帀学校安全条例》进行一一点评，切

4、实提高了老师们依法处理突发事件的能力。学校按照有关教育法律法规的要求，制定《广济中心小学章程》，从学校管理的各个方面作出明确规定，并在学校教职工代表大会上通过，作为学校的“宪法”。同时经细化具体制定了教育教学、科研、财务后勤、安全、教师、学生等各项管理制度和岗位职责。进一步完善《广济屮心小淫奖励性绩效工资分配方案》，渗透了依法治校、构建和谐的管理新理念，在校内形成了有章可循、照章办事、奖勤奖优、优质优酬、违章必究的约束机制，有力地强化了依法治校的力度，促进了和谐校园的建设，保障了学校各项工作的健康高效运行。3管理民主化。学校积极

5、寻求民主、开放的现代学校制度作为保障。我们创建以学校、家庭、社区三者互动为切入口，探求民主、合作、开放的学校新型管理模式一一“教育议事会”制度。“教育议事会”在学校管理中扮演“政协”的角色，拥有知情权、参与权与监督权。它协调家长、教师、学校、社区等各方面利益，监督学校在贯彻教育方针、开展民主办学、开放办学方面的具体工作，促进教育教学理念的落实，充分发掘学校内涵，形成全方位促进学校和谐管理的保障机制。例会制度一一全而知情，为淫校工作支持助力；轮值制度一一望闻切问,为学校工作会诊把脉；督导制度一一群策群力，为学校工作出谋划策；沙龙制

6、度——换位思考，为学校工作分忧解难；议事制度一一搭建桥梁，为学校工作保驾护航。在民主的氛圉屮，充分发挥“政协、协调、育人”三大功能，推动学校的各项工作稳步发展。二、建章立制，督促责任落实我们积极贯彻落实《屮小学法制教育指导纲要》，注重内部规章制度的制定和修订，进一步完善岗位职责和学校管理制度，形成既与目前基础教育改革相配套衔接，又与我校内部各方而协调一致的内部管理制度体系，为普法教育提供坚实的保障。L建立教师培训制。组织各年龄段的教师学习国家、省市各级政策法规，如《屮华人民共和国国旗法》《义务教育法》《教师法》《国防教育法》、《

7、国家安全法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《学校法律问题分析》等法律法规。通过讲座报告、案例分析、主题研讨等形式，不断提高教师的道德水准和依法执教意识，提高依法育人的责任感和执行力。2建立安全责任制。每年开学初每位教师签订妥全责任状，一式两份，一份出教师自行保管，随时学习比照反思，一份由学校存档。遵循“谁布置谁落实，谁主管谁负责”的原则，实行班主任对班级负责，年级组长对年级负责，学科老师对学科负责，行政人员对各联系年级负责，分管校t对主管工作负责的层级负责制度。3建立课程落实制。法制教育进入主课

8、堂，学校下达的课程安排中每周二下午安排法制教育内容，三一一六年级每月第一周的班队课上法制教育课。学校采用编写适合学生身心特点的校木教材《小学生常用法律知识读木》，《小学法制教育》，《中小学生交通安全教育读本》，《学生消防安全知识读本》，《学生安全基本知识》，参考