名著导读《名人传》教学设计

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1、名著导读《名人传》一、教学目标：1、知识与技能：（1）、引导学生对文本进行多元化解读，深入感悟三位名人的性格魅力。（2）、通过对文本的分析，培养学生克服困难的勇气，增强社会主人翁意识。2、过程与方法：小组合作，分享交流。品味语言，畅谈心得。3、思想态度与价值观：激发学生合作的意识，并在三位名人的影响下，树立正确的人生观、价值观。增强学生顽强拼搏，勇于担当的社会主人翁意识。二、教学重点：多元化解读文本，感受名人博爱、坚强、进取、向上的精神魅力。三、教学难点：消除时间的鸿沟，让学生思想上受到启迪，情感上得到共鸣。四、教学过程课程导

2、入：问天下谁是英雄？你心目中的英雄是怎么样的？学生自由发言，教师展示一些古今中外的英雄，总结导入《名人传》。（二）作品概况：1、作者简介：罗曼·罗兰（1866－1944）法国著名的批判现实主义作家、音乐家、社会活动家。1915年获诺贝尔文学奖。代表作：《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”。被誉为20世纪最伟大的小说。2、创作背景：《名人传》创作于二十世纪前期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各

3、自领域的艺术家的共同之处：着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。3、作品概况：《名人传》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家罗曼•罗兰所著，它包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。4、作品主题：《名人传》叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，作者罗曼•罗兰紧紧把

4、握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程，表现了伟大的天才必须向庸俗而且充满敌意的社会进行不屈的斗争，才能获得胜利，完成天才的创造事业这一主题。5、茗言搜集：一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。我要扼住命运的咽喉。用痛苦换来欢乐。-----贝多芬越使我痛苦的就越是让我喜欢。我的欢乐，就是忧伤。----米开朗琪罗我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理——列夫.托尔斯泰（三）内容简介：1、想想他是谁？一个被命运捉弄的、最终耳聋的音乐家，一个用“痛苦换来欢乐”的英雄。这

5、个表面狂傲的人，却有不为人知的一面。音乐家的最重要的器官坏了，他不敢让啊别人知道他的弱点，只好选择离群索居，然而，耳聋后的一次演出几乎毁了他。他没有朋友。贝多芬接受了现实，承受了上天给与他的痛苦的命运，在最后奏响了《第九交响曲》同自己的痛苦在铸就欢乐。--贝多芬贝多芬简介：德国音乐家，1770年12月16日出生于德国波恩，1827年3月26日在维也纳去世，享年57岁。贝多芬：被命运捉弄的人，一个用痛苦换来欢乐的英雄。回忆内容：(1)贝多芬一生中最大痛苦是?(2)描述贝多芬的爱情史。(3)贝多芬一生创作了多少个曲子？他最幸福的是

6、哪首曲子的创作成功?(4)从贝多芬身上，你学到了什么？答案展示：（1）作为音乐家、作曲家却两耳失聪（2）第一段爱情：朱丽爱塔风骚、自私、稚气，嫁给他人。第二段爱情：泰雷兹订婚后因没有财产，或条件的差异分手。但泰雷兹在生命的最后一刻仍然爱着贝多芬。（3）100多部、《第九交响曲》（4）有超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。只要给自己无限的勇气，再可怕的敌人也可以打败。贝多芬的代表成就(1)《英雄交响曲》（《第三交响曲》）(2)《命运交响曲》（《第五交响曲》）(3)《欢乐颂》（《第九交响曲》）成就巅峰：1824年5月7

7、日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当54岁高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。作者为什么把英勇的首席给予坚强与纯洁的贝多芬？因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的英雄观，符合他给英雄所下的定义：作为音乐家贝多芬他仁慈，有大的人格魅力，面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有

8、伟大的艺术家，伟大的行动者……成败又有何相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。----罗曼罗兰的英雄观贝多芬：被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。2、想想他是谁？他是孤独的。他恨人;他亦被人恨.他爱人;他不被人爱.人们对他又是钦佩,又是畏惧.晚年,他令人