句子成分教学设计

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1、句子成分教学设计——襄垣三中教师：李刚教学目标：1、能够了解掌握句子的含义2、能够掌握各句子的各个构成成分3、能够学会划分句子成分的方法教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：两课时教学过程一、句子成分    （一）句子成分概说    1、  什么是句子成分    句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。    2、两种析句法    有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。    句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一

2、个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语（有时包括宾语）是主干成分，其他是附加成分。    直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。 3、句子成分概述    主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 

3、

4、 .    动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 

5、 .    中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心

6、语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 = 、 ~、__表示。    定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（　）表示。    状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［　］表示。    补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。（二）主语　谓语    1、主语的构成    经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。    处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：（1）作为陈述对象，是主语；否则是状语。（2）能移到句中的是状语，不能的是主语。（3）看句子类型，存

7、现句中的处所词语是主语。    主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。    副词、介词短语不能做主语。    2、谓语的构成    经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。    主谓短语做谓语形成主谓谓语句。     3、主语的意义类型    句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。    我们主要是以位置关系判定主语的，主要分三种类型：    （1）施事主语    施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种

8、类型。    （2）受事主语    受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。    （3）非施受主语    非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：A、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等；B、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。    （三）宾语    1、宾语的构成  宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。    经常充当宾语的是名词性词语（和

9、主语相同）。    谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。    名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。    能够带谓宾的动词有：    （1）判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。    （2）心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。    （3）感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。    （4）表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。    （5）表示

10、对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。    （6）“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。    2、宾语的意义类型    宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。    （1）受事宾语    这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。    （2）施事宾语    这