初中语文邱伟延教学设计

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1、蟋蟀在时报广场授课地点：东源县顺天中学授课人：邱伟延教学目标：1、整体感知课文，围绕形象的刻画，情节的设计，语言的运用体会本文深刻的思想内涵。2、多角度理解本文的主题。教学重点：整体感知课文，围绕形象的刻画，情节的设计，语言的运用体会本文深刻的思想内涵。教学难点：多角度理解本文的主题。课时安排：1课时。教学过程：一、导入。1、出示图片（蟋蟀），点击播放（蟋蟀）声音让学生猜测，并介绍该产品。2、揭题。《蟋蟀在时报广场》二、新授。1、介绍作者：乔治.塞尔登：4美国儿童文学家，著有多种儿童文学作品，如：《能潜水的狗》、《海底公园》，但最具盛名

2、的是《蟋蟀奇遇记》（《蟋蟀在时代广场》），这部作品被誉为“当代新童话的标本”。最近作品有《蟋蟀切思特鸽背上的旅行》、《蟋蟀切思特的新居》2、检查自习情况。忧郁（yù）　　萦（yíng）回　报摊（tān）涟漪（liányī）赎（shú）金　攒（zǎn）下积蓄（zǎn）　污垢（gòu）3、自由朗读，复述故事。抓住情节的变化，了解故事大意。4、小组合作思考并讨论以下问题。（1）文中写了哪些角色?这些角色中哪个给你留下深刻的印象?说说你对它的印象。（2）流落到时报广场的切斯特受到了朋友们的哪些礼遇?它有怎样对待朋友的？（3）找出课文中有关切斯特

3、发音、唱歌、表演的语句，说说有何特色。师引导，生共同合作解决。5、探究。（1）切斯特为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？（2）为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？他们分别代表什么人？示例：4因为他们是城市流浪汉的缩影，沦落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。（3）蟋蟀切思特和小男孩马里奥又分别代表了当代美国的什么阶层？示例：小男孩马里奥是城市贫民的代表蟋蟀切思特是乡村流浪歌手的代表（4）面对失去自由的切斯特，他的朋友是怎么做的？示例：马里奥：赚钱为他争取自由塔克：愿意拿出自己养老的钱哈里：愿意照顾塔克三、

4、总结主题。n可爱的形象：热爱自由的蟋蟀，助人为乐的鼠和猫n主题：歌颂真挚的友谊，追求自由的生活四、拓展延伸。（作业）精彩的故事，常常让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特在功成名就的时候，却要回到乡下去，那么他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事呢？展开想象，以《蟋蟀还家》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。五、板书设计4蟋蟀在时报广场塞尔登结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功4