5新苏教版六年级数学下册.比例尺

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1、教学课题比例尺新授本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月15日教学内容：教材43-44页例6、试一试和练一练，练习八第1-3题.教学目标：1•知识技能目标：使学生认识和理解比例尺的意义，能求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺表示的意义，能把线段比例尺和数值比例尺互相转化。2•过程性目标：使学生在观察、思考和交流等活动中，能说明比例尺表示的实际意义，进一步培养分析、抽象、概括的能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。3•情感态度目标：使学生进一步体会数学知识之间的联系，了解比例尺在现实世界的应用，感受数学在解决问题中的作用，

2、提高学生学习数学的兴趣和信心。教学重点：认识比例尺和求比例尺。教学难点：两种比例尺的转换。教学方法与手段：引导学生观察、思考、小结教具学具：教学课件教学过程：教师活学生设计动活动意图一、认识比例尺学生自由平面1.观察平面图读题。图形是把出示一副地图或学校平面让学生写现实的平图。出相应的比，把面图按一引导：这是一幅地图（或写岀的比化简。定的比例学校平面图），是把实际形状交流。缩小（或扩缩小了，你能说说为什么这幅学生自由大）绘制成平面图和实际平面比，形状没发表自己的理的，比例尺有变化吗？解。刻画的是说明：把实际形状按比例要求同桌平面

3、图和缩小，形状就不会变化。在现互相说说图上实际平面实生活中，有时会根据需要把比例尺表示的之间的这实际物体的面按比例缩小或扩实际意义。种放大、缩大若干倍以后画到图纸上。你引导学生小的关系。还能举出生活中这样的例子推算确认两个让学生感吗？比例尺表示的受这样的2.认识比例尺意思相同。例子，在生（1）提出问题、让学生先活经验的出示例6量一量，再计算基础上进提问：能说说题里的条件比例尺。行学习，会和要解决的问题吗？(2)认识比例尺提问：草坪长的图上距离学生读题，学的主动。理解题意。观察平面和实际距离的比，是哪两个数据的比？宽呢？想一想，怎

4、样写出5厘米和50米,3厘米和30米的比？说明：图上距离和实际距让学生自己量一量，求出比例尺，再完成书上的填空。图的例子,也为引出比例尺做铺垫。离单位不同，先要统一成相同的单位，根据要求写出比之后再化简。提问：这里1:1000表示的是哪两个数量的比？指出：这个问题里是把长方形草坪按比例缩小画出了它的平面图，我们算出了它的图上距离和实际距离的比是1:1000.像这样的一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺，这就是我们今天要学习的内容。提问：例6里画出的平面图的比例尺是多少？能说说这个比例尺表示的意思吗？(3)深化理解提

5、问：回顾一下，比例尺是怎样得出的？前项和后项各表示什么意思?指出：比例尺是用图上距离比实际距离得到的比，他的前项表示图上距离，后项表示实际距离。把图形缩小时，比例尺通常要写成前项是1的比。3•认识线段比例尺提问：比例尺1:1000表示图上1厘米相当于实际距离多少米？你是怎样想的？追问：你能说说这里线段表示的比例尺的意思吗？4•小结比例尺提问：通过比例尺的学习,能说说你对比例尺的理解吗?小结：比例尺实际上是一个比，表示的是平面图的图上距离与实际距离的比，反映了图上距离和实际距离的关系。比例尺可以写成数值比例尺,也可以用线段比例尺表

6、示。二、巩固应用仁做练一练第1题提问：每副图上的两种比例尺表示什么意思？这两种比例尺表示的图上距离和实际距离的比是否相同？你能推算出来吗？2•做练一练第2题交流：你求出的这幅地图的比例尺是多少？怎样求一副地图的比例尺？求比例尺要注意什么？3•做练习八第2题三、总结交流提问：你对比例尺是怎样理解的？还有哪些收获？课堂作业：练习八第仁3回家作业：补充习题板书设计：比例尺图上距离：实际距离二比例尺授后小记：本节课中学生对于数值比例尺的理解印象较深，也能根据具体题目来求数值比例尺。对于线段比例尺在课上我也进行了强调，特别是怎样看线段比例

7、尺，如果要画的话要注意些什么，所以学生基本能掌握好数值比例尺和线段比例尺之间的转化。上课日期：3月31日星期二