冯建美阳光幼儿园征文

《冯建美阳光幼儿园征文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“我是小老师！”——论大班幼儿户外自主游戏中的同伴影响情境再现又到了户外自主游戏的时间，我带着小朋友来到了民间自主游戏的活动区，简单讲明活动中的一些注意事项后，孩子们就开始尽情地玩耍了。许多小朋友开始继续进行前几周玩过的游戏——用人字梯连接起来的“翻山越岭”的游戏，（一）“我该怎么办呢？——问题的出现”瞧，我们班的小少爷浅浅（平时经常缺课）今天难得参加户外活动，对人字梯的翻山越岭感兴趣了。他看了好一会，然后排队，并一鼓作气地爬到了最高端，坐在人字梯上，笑了。要下来了，尝试了几下，脚也伸不下去，手也没地方扶。就这样

2、，浅浅再没有寻求任何的帮助，就这样一直坐在了人字梯上。（二）“我来扶着你吧！——第一次帮助失败”因为浅浅一直坐在人字梯上，导致翻山越岭游戏堵塞，孩子们都在他后面排成了长龙。梦梦看见了，说：“她肯定是害怕了，我来扶他吧。”说完，就用自己的手扶着浅浅的手说：“浅浅，我扶着你，你快下来吧。”尝试让浅浅下来。浅浅似乎对梦梦的帮助有怀疑，对于梦梦的搀扶丝毫不为所动，还是一动不动地坐在人字梯上。梦梦坚持了一会，就走开了。（三）“我来做小老师！——第二次帮助失败”这时候，齐齐和飞飞过来了，说：“浅浅，你人转过来，一档一档下来。

3、”浅浅看了一下，还是没动。飞飞说了：“要不，你就跳下来，下面铺着垫子，不疼的。”浅浅看了看垫子还是不动。齐齐着急了，进行示范：“齐齐你就这样跳。”边说边跳地躺到垫子上，爬起来说：“真的一点都不疼。”浅浅用怀疑的眼神看着他，还是不动。就这样2个小朋友轮流给他做了N次的讲解和示范。可是浅浅最终还是没有尝试。（四）“我决定试一试——问题得到解决”齐齐和飞飞开始不耐烦了，想了个主意，把浅浅的2只鞋子脱掉了，说：“你要是不下来，我们就不还给你鞋子了。你只要下来了，我们就会扶住你的。我们保证的哦。”最后，浅浅想了想，开始在人

4、字梯上有所行动了，先伸出一只脚往下，有点害怕，齐齐赶紧扶住他的脚，飞飞旁边说：“手扶住手扶住。”3然后扶住他的身子。在他们2人的帮助人，浅浅终于一档一档走下人字梯，在最后一档时，用力往下一跳，成功下来。分析解读人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做，心理学家们将这种影响称为“同伴影响力”(peerinfluence)。当一个人对周围发生的事情茫然无措时，他们通常不会询问自己已经困惑的内心，而是希望别人能够给予答案或给予帮助。在本次游

5、戏中，浅浅小朋友遇到挑战和困难时，就是通过孩子的几次帮助和影响，才得以顺利解决。浅浅从一开始的不知所措，到第一次帮助的不信任，再到第二次帮助的不敢尝试，最后在孩子的激励下，终于进行了尝试，反映出同伴影响对浅浅的游戏发展有着重要影响。一、同伴影响——模仿重现模仿是孩子的天性，也是受同伴影响最多的一个表现。在平时的很多时候，都会出现，如一个孩子玩一种游戏，其他感兴趣的孩子都会受同伴影响，纷纷加入或者模仿进行同样的游戏，可以模仿重现是孩子游戏经验积累的最好的方式。本案例中，浅浅正是因为受其他小朋友的影响，羡慕他们翻山越

6、岭，才引起了模仿了的现象，因较少来园参加户外自主游戏，又对自己的能力估计不足，导致出现了本案例中的上去却下不来的尴尬现象。可以说，模仿重现，是同伴影响最直接的作用。二、同伴影响——帮助教育在本案例中，有3为孩子对浅浅进行了同伴影响的最高层次的影响——帮助。然而，在同伴影响中，也有着许多的制约因素，第一个制约因素：信任感。在第一个孩子梦梦对浅浅进行帮助时，由于得不到孩子的充分信任，导致了第一次帮助失败。同伴影响中的第二个制约因素，帮助的策略是否被接纳。在本案例中，齐齐和飞飞用了示范、讲解，给了孩子很好的参考方法，但

7、是，浅浅均没有采纳，导致了第二次帮助的失败。最后，当齐齐和飞飞将浅浅的鞋子拿掉，逼迫浅浅下来，并给出了承诺和保证，终于赢得了浅浅的信任并采纳。也正是由于齐齐和飞飞对浅浅的了解，因为浅浅是一个非常爱护自己的东西、保管的非常好的一个男孩，所以最后的帮助终于成功。后续思考3一、教师如何恰到好处地利用同伴影响？在自主游戏进行过程中，幼儿还是以联合游戏或单人这2种游戏形式居多，合作游戏逐渐发展。如何利用同伴影响来提高孩子们的户外自主游戏水平，是老师们应该更值得考虑的问题。在介入孩子游戏时，如何利用同伴影响，以不露声色的方式

8、，让孩子的经验和水平得到提升，这不仅符合幼儿的年龄特点，也将使孩子的游戏以及教师的智慧教育得到事半功倍的效果。二、如何让孩子更好地受同伴影响？同伴影响有许多的制约因素，只有将制约因素减少到最小化，才能让幼儿接受更多的同伴影响。那么如何让孩子接受更多的同伴影响，这需要教师营造和谐、温馨的气氛，创建信任、团结的师生和同伴关系。这将使孩子在同伴影响中，更好地进行游戏，提高水平。