八下Unit10 Section B 阅读课教学设计

《八下Unit10 Section B 阅读课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、设计人：张丽敏备课时间：2017年2月8日编号：____________课题Grade8Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.课时1课型阅读课学习目标的表述：1.能通过寻读，搜索一些特殊细节信息,能通过精读理解文章传递的基本信息和深层含义。2.通过泛读和精读短文，理解文章大意，完成和文章相关的细节问题。（2c）3.通过阅读训练和交流，理解短文并完成相关要求。（2d）设置的依据：1.《课程标准》的要求：能找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。2.教材分析：本单元中主要涉及到对娱乐节目的看法，谈论自己的喜好。3.学情分析：

2、本单元中主要涉及到对娱乐节目的看法，贴近学生生活，比较容易激发学习兴趣，引起共鸣。评价任务的设计：1.限时快速阅读文章，选择最能概括文章大意的句子；2.通过阅读训练和交流完成文章相关问题。3.精读文章，理解文章深层含义，完成2c内容。设计意图：检测目标1检测目标2检测目标3教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价一、能通过寻读，搜索一些特殊细节信息,能通过精读理解文章传递的基本信息和深层含义。二、.通过泛读和精读短文，理解文章大意，完成和文章相关的细节问题。（2c）三、通过阅读训练和交流，理解短文并完成相关要求。（2d）1.根据给出的几个选项，学生预测哪一

3、个是本文的大意2.限时快速阅读，判断自己的预测是否正确根据文章进行泛读和精读，完成文章所给出的问题，并进行展示交流。1.放慢速度，再次阅读文章。2.根据对文章的理解补全2c的表格信息。3.核对2c答案，展示对文章内容的理解情况。再次阅读文章，和同伴讨论2d中的问题4.学生根据2c中的信息对文内容进行概括，也可以表达自己的观点，谈论自己的感受。评价标准：1.正确选择文章大意为达标评价标准：1.能准确完成文章时间轴为达标。评价标准:1.5-7分钟内完成。2.答案准确3.能根据所给信息简要概述文章大意为达标。2播放视频3.巡视辅导。4.巡视各组，调查评价结果，决定是否需要继续读1.播

4、放课件。2.提问检测。3.聆听、评价、释疑。4.聆听、评价、点拨。5.调查评价结果，决定是否继续练习。作业/拓展1.Readthepassagein2aafterclass.2.Recitenewwordsandphrasesinthisperiod.板书设计Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.Reading1.Readingskills.2.Whilereading3.Doexercise.设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标

5、及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？

6、——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把

7、目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学