二年级语文上册第一单元反思

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1、二年级语文上册第一单元反思第一组的课文内容十分丰富，以秋天为线索，有不局限于秋天的景色，文笔非常优美。在教学的过程中，我着重对学生进行了朗读指导。通过不同形式的朗读，不仅强化了学生对秋天的感受，同时增强了学生的语感。   每册课本的第一组大都是要求学生背诵的。尤其是低年级又是背诵的黄金时期，所以引领学生快速背诵是我在第一组的中要达成的一个目标。   在引导学生采用不同形式朗读之后，我在课件上制作了课文的补充填空。根据课文的思路，将需要背诵的重点词语、短语、短句都空出来。我读填空外面的引导部分，学生根据印象补充填

2、空，出现问题及时纠正。反复练习几次之后，再看引导填空一起背诵课文。最后在不看课本，不看课件提示的情况下再进行背诵。第一课《秋天》的背诵就非常成功，90%以上的学生能够当堂达到熟练背诵的程度。个别没有背熟的，晚上再抽出时间进行背诵，在第二天的课堂上再进行一次背诵巩固效果就更好了。   通过这一组的教学，我感觉在引领学生快速背诵上方法得当，效果突出，以后在引领学生背诵的时候可以继续采用这种方法二年级语文上册第二单元反思二年一班门璟超第二组的课文以丰富多彩的学校生活为主题，除《一株紫丁香》这首小诗读起来朗朗上口之外，

3、《我选我》《一分钟》《难忘的一天》内容都不是很吸引学生，因此，我想节省出必要的课堂时间，带领学生做一些朗读和背诵课外材料的时间。于是，我这样修改了教学方式：   《我选我》和《一分钟》课文比较短，学生在家提前读熟，在课堂上检查朗读，重点句子、段落稍微指导一下，再提一个能够把握全文的问题共同讨论，把教学的中心放在识字和写字上。用一节课的时间把这两课处理完。第一次这样一课时讲两篇课文，还有很多不足的地方，如：时间上的把握不够精确，导致指导完书写之后没有学生练习的时间。这还得再拿出时间让学生练习，预想的效果就没有达到

4、。只能再用一节课的时间再练练字，写写词语，做一做乐园上稍有难度的题目，这样才能保证学生的学习效果。      《难忘的一天》课文比较长，我打算用一节课的时间，领着孩子多读读课文，对于课文的理解依然是提出几个能够把握全文主旨的问题大家一起讨论。仍旧将学习重点放在生字、词语的指导和学习上， 保证孩子们的识字任务完成就可以了。   很想在课堂教学上做一些改革，但是由于上级要检查的东西太多，所以就束缚住了自己的手脚，有些设想根本就无法实现。现在只能尽自己最大的力量向自己的目标靠近了。二年级语文上册第三单元反思二年一班门

5、璟超第三组是围绕“爱祖国”这个主题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。但是，学生的年龄小，对祖国的也没有什么深刻的认识，更不用说爱国情怀了。由于离学生的生活比较远，所以在教学时，多媒体的使用显得尤为重要。在学习《北京》和《我们成功了》这两课时，在对课文有了初读的认识之后，我利用课件，领着孩子们看了北京的图片，北京申奥成功的激动瞬间，以及全国人民自发庆祝的欢乐时刻。学生就有了直观的感受。同时，我为孩子们范读了课文，并带领学生多种方式朗读课文，在读中感悟蕴含的思

6、想感情，使学生受到潜移默化的熏陶。学完课文时，学生已经能够达到有感情朗读课文的目标了。   背诵的环节，仍然采用首字提示法，借助课件，当堂就完成了课文的背诵任务。   二年级语文上册第四单元反思二年一班门璟超第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。   在低年级阶段，教师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学习《坐井观天》一课时，检查学生朗读的过程中，我发现学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的傲慢自信、自以为是的语气夸张处理，学生虽然已经

7、对课文内容已经非常熟悉，但是学生的情绪立刻调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁势采用多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也非常准确。课文不用讲解学生就明白了。   《小枣树和小柳树》《风娃娃》《酸的和甜的》这几篇课文，在学生把课文读流利之后，分别提出一个把握文章结构和思路的问题，帮助学生从整体上把握课文，再对人物的对话进行指导，体会人物的性格特点。这样的指导符合学生的需求，又不至于把课文分析得支离破碎。