中考文言文总复习指导

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1、文言文阅读复习方法指导文言文阅读在中考中占有相当大的分值，所以文言文复习是重点。如何使孩子们在中考场上拿得满意的分数是我设计这堂课的出发点。课标要求在7——9年级这个学段里，能达到对照课下注释阅读浅易文言文。这是我设计这堂课的依据。教学目标：一、通过这节课的学习，了解中考文言文的试题，做到整体把握，心中有数。二、学了这一课，知道如何应对中考中的文言文试题。教学重难点：重点：通过这节课的学习，了解中考文言文的试题，做到整体把握，心中有数。难点：学了这一课，知道如何应对中考中的文言文试题。教学方法：传授法，问答法，点拨法教

2、学时间：一课时教学流程：一、导入语：不知不觉间，三月已到，中考的脚步又近了一步。我们的文言文阅读也复习了一小段时间了。为了使文言文阅读这块内容在以后的时间里得到更有效的复习，这节课上，老师将给出大家一些方法指导！二、中考热点：常见文言实词、虚词的用法；一词多义；古今异义；词类活用；通假字；理解、翻译重点语句；文章整体感知、理解、分析、欣赏；联系实际谈体会。三、课内文言文名篇《论语十则》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《三峡》《记承天寺夜游》《送东阳马生序》《马说》《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《出师表》《生于忧患

3、，死于安乐》《鱼我所欲也》《曹刿论战》四、课内文言文考查的主要题型：1、解释词语含义。（常见实词、虚词；一词多义；古今异义；词类活用；通假字）2、翻译重点、难点语句。3、筛选信息，用原文内容回答问题。4、文章内容的理解与分析。5、背景与文学常识。6、结合文章内容谈心得体会。7、语句的赏析。（修辞手法；写作手法；句式等）8、写景名句的散文化扩写。（一）解释词语含义（词语解释；一词多义；古今异义；词类活用；通假字）一、解释下列划线词。濯清涟而不妖（）有良田美池桑竹之属（）只可远观而不可亵玩焉（）二、在下列三个选项中选出与“

4、潭中鱼可百许头”的“可”字意义相同的一项是（）A、高可二黍许。B、温故而知新，可以为师矣C、水陆草木之花，可爱者甚蕃三、下列各组中划线词意义和用法相同的一项是（）A、欲穷其林其人视端容寂B、有良田美池桑竹之属犹鱼之有水也C、不复出焉万种于我何加焉D、乃不知有汉乃重修岳阳四、下列划线词语与其他三项不同的是（）A、阡陌交通B、率妻子邑人来此绝境。C、无论魏晋D、设酒杀鸡作食。要求：精确识记方法指导：瞻前顾后归纳整理还词入句理解记忆（二）翻译重点、难点语句（课下直接译注的句子；含课下注释词语的句子；含有文言特殊现象的句子）翻

5、译原则：信达翻译技巧留。专有名词：如国号，年号，人名，地名，官职，器具等可照录不译。补。翻译文言文时应补出省略成分。删。删去不译的词，主要是发语词，补足音节的词。调。调整句子的语序，如谓语前置，定语前置，宾语前置，介词结构后置等。选。对于一词多义的情况，选择恰当的词义翻译。译。译出关键字词，如通假字，活用的字，重点实词，固定格式的固定译法。（如……何？不亦……乎？……孰与……？其……乎？一何……一何……得无……乎？其）翻译语句请翻译下列语句：1、此人一一为具言所闻，皆叹惋。2、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。3、

6、何陋之有？4、中通外直，不蔓不枝。5、览物之情，得无异乎？6、其真无马焉？其真不知马焉！文言文翻译口诀：若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照惯例。“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气。句子流畅，再行搁笔。《桃花源记》筛选文章信息，用原文内容回答问题一、文中——表现了“老有所养，幼有所依”的社会理想。二、桃花源中人来此绝境的原因是——。《爱莲说》一、文中表现了作者洁身自好，不与世俗同流合污

7、的句子是——。方法指导：深入理解找对应点（三）文章内容的理解与分析《桃花源记》一、概括文段主要内容，按要求对基本内容作出概括与分析。1、请用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？渔人从哪里来；他们来此的原因和与世隔绝的情况；不希望被外界打扰2、请概括文章中哪些内容表现了桃源“和谐”的特点？自然环境优美；人们安居乐业，老少幸福和乐；人与人相处融洽；人们生活富足二、下面对选文内容分析理解不正确的一项是（    ）A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽

8、友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。D．这篇文章故事