义务教育阶段语文课程标准第一学段目标解读

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1、义务教育阶段语文课程标准第一学段目标解读一一铜陵华图教育教师招聘考试对语文新课标向来重点考查，除了以选择、填空、简答对其基本知识点进行常规性考查外，还会在案例分析和教学设计过程中以深层次的方式考查到，例如2014年安徽省教师招考小学语文中教学设计题要求设计第一学段一篇课文的识字与写字教学，这时候考生答题必须按照第一学段课程目标中的要求，在教学环节中侧重激发学生学习汉字的兴趣，教授汉字的笔画、间架结构、查字典的方法。如果还能体现出提醒学生写字姿势这样的细节，则一定会是设计亮点，因为这里不仅体现出考生对学段冃标的充分掌握，还能将学段H标要求潜移默化的运用到实

2、际教学过程中。另外，在面试说课、试讲坏节如能根据课文所在学段适当插入课标对阅读等环节的原话，也是考生的加分亮点。语文课程目标与内容从“三个维度”（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）来构建语文的目标体系，FI标围绕语文素养的整体提高。语文素养包括语文学识、能力、技艺和正确的情感态度与价值观，这就决定了语文教学的内容既涵盖知识传授，也有技能培养和价值养成。由于学生年龄、心理成长等因素的限制，导致他们对于知识的学习和能力、修养的培养都有一定的接受限度，因此义务教育阶段分四个学段对语文课程学习提出了阶段性的层进式目标。为帮助考生理解记忆，现就义务教育语

3、文课程标准第一学段的课程目标与内容进行详细解读。一、识字与写字目标内容如下：“1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”识字

4、写字目标可以简化为下表，帮助理解和记忆:知识与能力过程与方法行为结果1＞有识字写字的愿望；2、会认1600字、会写800字。1、会写笔画、偏旁部首，注意结构、笔顺；2、写字姿势。1、拼音：会读、拼读、书写；2、识字：借助拼音、字典（掌握査字典方法）II中竖居正—II±圭圭圭土羊t孑点居正卩主*足'豕意*安空京卩:交叉居正1父文*个全金0首先，第一学段的孩子基本在6飞岁，这一时期孩子的特点是活泼好动，容易分心，难以安静下来做一件事。识字写字本來是偏枯燥的事情，所以老师要采用具有趣味性的方式让学生有学习汉字的兴趣，有主动识字、写字的愿望。对于汉字认写的目标一

5、贯是多认少写,这一学段要求会认常用1600字，会写800字。其次，在写字的教学环节时要借助IB字格规范学生写字的结构，注意笔顺和偏旁部首等各个部件所占空间位置。另外，这一年龄段学生的眼睛和大脑配合发育到喜欢专门琢磨细小东西的阶段，会喜欢凑得很近很近地看东西，所以他们最常出现的写字姿势，是趴在作业本的一边，一只眼睛几乎凑到作业本上去，这时候需要老师反复耐心的提醒学生注意写作姿势,注意保护视力。最后，汉字是音形义结合的，所以识记汉字时拼音是很重要的工具，因此要求这一学段学生最终要能会读、会拼、会写声母、韵母和音节;在此基础上，借助汉语拼音学习独立认读汉字，学

6、会用咅序检字法和部首检字法查字典。二、阅读目标内容：“1•喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4•阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读屮体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句

7、。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。阅读目标可以简化为下表，帮助理解和记忆：动机与目标过程与方法情感态度与价值观行为结果文体1、有阅读兴趣；2、爱护图书；3、背诵50篇，阅读35万字。1、普通话，学习默读；2、展开想象，结合实际，借助图画；3、句号、问号、感叹号。1＞向往美好情境,关心自然和生命；2、获得初步的情感体验。1、积累：成语、格言警句，体会语言的优美；2、思考：有口己的想法与感受；3、转化：将自己的想法与别人交流。儿歌、儿童诗、古诗、童话、寓言、故事。首先，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径

8、,因此从小培养爱好阅读和良好的阅读习惯非常重要。由于这一阶段的孩子活泼多动，因此