九年级语文上册第四、五单元导学案

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1、十三事物的正确答案不止一个学习目标：1、把握本文的论证方法，逐步培养学牛阅读议论文的能力。2、认识创造性思维在实际工活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点：1、指出本文的论证方法。学习难点：1、快速寻找本文的论证方法，训练学牛阅读议论文的能力。2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。故事阅读1、周恩來妙答记者：一次外国记者问周恩來总理：“总理先生，其他国家都叫公路，请问你们国家为什么叫马路啊？”周恩来总理答：“因为我们走的是马克思列宁主义道路，周恩来答道。”既

2、机智回答了记者刁钻的问题，又宣传了自己的信仰，真可谓是一箭双雕。一次，周恩來总理接见一位美国记者。当记者看到周总理用一支美国派克牌钢笔时，马上用讥讽的口吻问道：“总理阁下，我不明白，你们堂堂的中国人为何用我们美国的钢笔呢？”周总理微微一笑，回答说：“谈起这支钢笔，话就多了，这是一位朝鲜朋友抗美的战利品，是作为礼物赠送给我的。刖友说：留下做个纪念吧。我觉得有特殊的纪念意义，就留下了这支钢笔。”这位记者听了周总理的话，羞愧得哑口无言，不知所措。这位记者想侮辱周总理，明6知却被机智的周总理揭了伤疤。2、《狐狸和乌

3、鸦》寓言续。那只上了老狐狸的当，掉了肉片的老乌鸦，I-分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年受骗上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏的阴谋诡计。小乌鸦点点头说：“知道了。”有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。”巧得很，这时一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦，随即嘻皮笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，乂耍起当年老狐狸那套哄老乌鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会它。小狐狸有些沮丧，但它转了转眼珠子，马上换了一副嘴脸，破口大骂起來

4、：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃……”听到小狐狸这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”的一开口，刚要呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩！”可是，就在这一刹那，肉块一下子从口中滑落到了地上，小狐狎像老狐狎一样，立即掉在地上的肉片依靠吞了卜去。小狐狸舔了舔嘴巴，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“谢谢你，朋友！你的警惕性是够高了，可是，这

5、-冋你又该吸取一个什么教训呢？”狐狸和乌鸦第一课时【自主学习】1、初读课文，注意下列加点字的读音和写法。根深蒂I古I（）孜孜不倦（）汲取（）锲而不舍（）••••2、熟悉课文，理清思路。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。【合作探究】口读5至8小节，冋答问题。3、、创造性思维有哪些必需的要索？用了哪些论证方法？为什么要选用两个事物來证明作者观点？必需的要素：①

6、、渊博的学识②、有探求新事物、活用知识的态度和意识③、持Z以恒地进行各种尝试的毅力论证方法：①举例论证。列举了约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交直式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证。约翰•古登贝尔克发明卬刷机的事例侧重于“活用知识的态度和意识”，罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例侧重于“尝试”。4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么？主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。【精读精练】阅读课文中的“某心理学专家小组”一段

7、至结尾四段，冋答问题。5、第一段中叙述了调查情况，调查者是（某心理学专家小组），调查对象是（从事创造性工作的人和不从事此类工作的人），调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于（是否认为自己具有创造力）。6、笫二段说认为口己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产牛了不同的农现，请分别说说两者的不同表现。前者进行口我压制；后者关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感。7、第三段屮“由此看来”中的“此”是指：（富有创造力的人灵感产生的过程）8、第三段中说“小的创意会打开大的突破口”

8、，请你用一个例子来说明这一点。例如《斜塔上的实验》中，伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声小，发现了自然地节奏原则。9、如何才能成为一个富有创造性的人？关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。第二课时【合作探究】一、、课文第11小节有这样一句话：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、以及