三年级语文《科利亚的木匣子》第二课时

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1、22、科利亚的木匣子（2）科目：语文班级：三年级上学期语文第22课教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周］韦I的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重难点：1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化,周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教具准备：PPT课件链接：无

2、教学过程：第二课时（一）复习1.课文分几段？各段写什么内容？2.科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）讲读课文二、三两段1.默读课文第二段，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2.讨论思考题。（1）讨论思考题①四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。（2）讨论思考题②引读：妈妈是怎么挖箱子的？

3、学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（3）妈妈说的话是什么意思？如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。（4）讨论思考题③教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿來铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”教师引读：挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分

4、别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这儿个词？“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！

5、木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）问：科利亚的想法对吗？后來他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（7）教师出示幻灯片演示。①科利亚量十步埋下木匣。②來量十挖不到木匣。③利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示屮，你明白了什么？五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍,所以步数要减少一半，才能挖到。板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量

6、五步挖木匣步子大1.小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。2.学生自由读第二段课文。3.挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？4.学生带问题读第三段课文。（1）这一段有儿层意思？哪层意思更为重要？这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”（因为科利亚从自己挖木匣的过程屮明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匝时的十步去挖，当然挖不到木匣

7、，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”）（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。（4）小结：我们只有随着周闱的变化而变化才能把事情做好。（三）布置作业1.填空。（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）o（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量7（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）o1.准备

8、简要复述科利亚挖木匣的经过。