听课反思听《科利亚的匣子》有感

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1、听课反思听《科利亚的匣子》有感10月19下午，有幸听了张宏老师《科利亚的木匣》一课，使我受益匪浅。这是一堂注重实效式的课堂，在看似简单的教学流程中却包含着老师匠心独运的设计。张老师以学生为主，老师为辅，更大的突显了学生的主观能动性,让学生说，让学生动，让学生演，让学生悟。老师做好了做学生好学的设计，最大程度的相信学生。成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，

2、即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是"蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“张老师少讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识。平时我们都是填鸭式的教学，老师说，老师动，老师悟。却从没考虑过学生是否能够完全接受。从邢校长的评课中，我听到了一个关键词“生本课堂”，先学后教，多学少教，真正的主人是学生。张

3、老师的课堂让我们体会到了最前沿的教学理念一一生本课堂和学生前置性学习。对于中年级的学生来说课文篇幅较长。张老师具有很强的处理教材的能力，教学字词到位，引导有梯度。首先在字词教学上，张老师能遵循中年级学生识字的水平、特点，通过多种渠道，运用以前学过的识记生字的方法，自主识字，培养自学能力。课堂上，教师采用“多音字重点提示”等的方法，检查学生学习情况。这样，真正做到把学生的主动权还给学生，教师成为学习和发展的促进者。花的时间少，却取得事半功倍的效果。几个细节不得不提：1、课上从“匣”字入手，首先抓住什么是匣子。2、把课文

4、中出现的几个含有多音字的词语如“数”和“量”放在一行归类教学，效果显著。3、有些词语采取“词不离句”的教学方式，形成工具性和人文性的和谐统一，如"数学、数字、数出几个、数量、重量”这几个词，在语境中读准，使词语的教学更加饱满，让学生感受到每一个词都是有色彩的、充满活力的。其次，在理解课文内容这个环节，以“重点问题”为线索，设计学习单抓住重点段落，以小组学习的方式帮助学生理解课文内容。重点解决埋木匣和挖木匣的内容，聚焦“两次挖木匣，有什么不同的地方？”引出"十步？五步？”老师参与现场学生的讨论和现场的评价，面批，面改，

5、最后展示交流环节总之，这节课，张老师始终用赞赏、尊重、呵护的语言点燃学生学习的热情；学生始终以具有独立人格的自由主体与教师平等相处，与文本进行自由的对话，在语文学习中感知自己、发现自己、提升自己!