《诵读欣赏——古诗二首》教学设计

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1、安子口初级中学八年级语文（下）教学设计主备人：李兵峰班级小组姓名评价教学思路教法：指导诵读，在读中感悟；学法：朗读、自主合作、质疑释疑、品味感悟；一、情境导入；二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》；1.快速督促学生完成自主学习内容，生齐读，师范读，生单读。2.采用“诵读—了解诗歌内容，赏读—体会诗人感情，回读—共鸣诗人精神”的方式赏析诗歌。完成合作学习，教师注意点教学思路拨与引导。诵读欣赏古诗二首一、学习目标：1、通过诵读，感知诗歌的内容。2、欣赏诗中名句，揣摩其深刻含义。3、领会诗中所描绘意境，领悟作者所抒发的思想

2、感情。二、教学重难点：1、通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。2、赏析名句，感受象征手法，理解深层内蕴。三、学习指导：在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。资料链接：刘禹锡（772－842），字梦得，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史任期满，被召回京。经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。两人才华

3、横溢，经历相似（被贬）。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。李商隐，晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。情境导入：同学们都读过这首诗吧！“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云

4、上，便引诗情到碧霄。”题目叫什么？大家齐读一遍，这首《秋词》在表达上有什么特点？（这首诗一反悲秋格调，表达了诗人对秋天的独特感受和积极乐观、奋发向上的精神。）今天，我们再来复习他的一首体现他执着不言败而又乐观的诗《《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书课题。）四、学习过程：（一）自主学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书：诵读—了解诗歌内容）请同学们自由朗读、背诵这首诗，哪些生字词易读错、写错？读一读，写一些。3.师总结，过度到学习《无题》。三、学习《无题》。1.根据课本注释，了解“无题”之意。2.结合上一首诗歌自主学习要

5、求，了解诗歌内容。3.重点合作探究“诗人写了哪些意象？诗人是怎样描写的呢？”，“你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的？”问题。4.聆听歌曲，再次回读诗歌体会意境。5.师总结。四、达标检测。教学思路②七言律诗分为哪几联？一般按什么节奏来朗读？试着读一读。③你觉得最后两句应以什么样的语气、语调来读？为什么？（昂扬乐观）④你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文、背默课文吗？我们来比赛吧！生齐读，教师范读，师生共同感受诗歌的音乐美，请一位同学再读。（二）合作探究一《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书：赏读—

6、体会诗人感情。）1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人心情的词语，说说自己对它的理解。（例如：翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“反而”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。）凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二

7、十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”）3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。4、深入体会“

8、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名