人教版五年级下册语文《再见了，亲人》教学设计

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1、14.再见了，亲人第一课时【教学目标】1、会写12个生字，会认8个生字。能正确认读“封锁”、“暂时”、“打糕”等词语。2、通过读课文，初步感受感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。【教学重点】读懂全文，理清文章结构。【教具准备】有关抗美援朝战争的图像资料。【教学过程】一、创设情景，导入新课1.导语:今天，老师给同学们带来两幅具有历史意义的图片请同学们认真观察，注意人物的衣着、神态、动作、用一句话描述图意。（出示课文插图）2.指名描述。3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年

2、最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情的呼唤着——再见了，亲人！（板书课题：再见了，亲人）3.解题：“亲人”是什么意思？谁是我们的亲人？（出示课件）4.师：文中的“亲人”指谁？这句离别的话是谁说的？5.老师补充介绍时代背景。（出示课件）二、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：想想“亲人”为志愿军战士做了什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.全班交流、反馈。（1）教师抽读生字词，强调

3、“谊”、“妮”等字的读音。（出示课件）（2）学生汇报本课写到的“亲人”有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文中的语句说出她们为志愿军战士做了哪些事。（出示课件）4.速读课文并找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声朗读。（出示课件）三、激情朗读，引发悬念1.出示图片，指导学生有感情的朗读4—6自然段。2.师：是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，同学们从这段文字中又明白了什么？（学生自由发言）2.汇报、交流。3.师小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理

4、说，志愿军战士离开祖国、离开家乡长达八年之久，一定特别想回到自己的白发双亲和妻儿身边。可是他们却希望——生齐读：列车呀，请慢一点儿开……4.师导：同学们，还有什么比亲人的等待更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋呢？课文第一至三自然段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味这这三个自然段所讲的内容。四、课堂小结（板书）五、拓展延伸搜集抗美援朝中的英雄事迹。.