五年级语文下册口语交际与习作二

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1、《童年趣事》教学设计教学内容：人教课标版语文五年级下册口语交际与习作二一．教学目标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚。2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。二．教学准备：多媒体课件，课前调查。三．教学重点：具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。教学难点：把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。四．教学过程【一】课前游戏，营造氛围我们一起来玩“唱反调”的游戏好吗？其实呀在我们生活中还有许许多多非常有意思、非常值得回味的趣事。让我们一起沿着童年的足迹

2、，来寻找乐趣吧！（播放童年动画片），同学们的朗朗笑声在教室里飘荡起来了，那能告诉我，笑的原因吗？如何把这些有趣的事写下来，这是我们这堂课要探讨的问题。首先，请同学们打开书44页，看看口语交际习作二，对我们提出的要求是什么？【二】述说有趣的童年1.揭题、释题[设计意图:通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。2.回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。（板书：选好材）（讲自己的故事，从记忆深刻的照片上回忆童年等等）【三】出示片段，指导写作现在我们已经选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写具体呢?（板书：写具

3、体）1.欣赏《我给爸爸化化妆》的片段。自由地读一读吧！（课件出示精彩片段）当爸爸照着镜子，发现自己的脸已经被我画得像个孙悟空的时候，他顾不上洗脸，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我满屋子跑，边追边喊：“你给我站住，不许跑！你这个捣蛋鬼，居然敢在老虎头上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我吓得抱着脑袋，边跑边喊我家的“王母娘娘”——妈妈帮忙：“救命啊！救命啊！孙悟空大闹天宫啦！”——选自《我给爸爸化化妆》这件趣事重点描写了人物的什么？（师板书：语言）[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]2.课件出示《吃辣椒》。我三步并成

4、两步，直蹿上台前，真恨不得一步跨上讲台。来到讲台上，我迅速抓起一个“红果子”往嘴里一塞，牙齿使劲一咬，“哎哟……”一种火辣辣的味道快速地钻进了我的嘴里。我惊恐的张开嘴，伸出舌头，呼呼地直喘着粗气，不停地用手扇着，汗珠顺着额头直往下流，接着就“哇”的一声哭了起来，小朋友们都吓坏了。陈老师慌慌张张地倒来了一杯水，我迫不及待地抢了过来，“咕咚咕咚……”一大杯凉水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，脸红得像关公……——选自《吃辣椒》生找出哪些地方很有趣？（生找出动作）（板书：动作、神态）3.哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？出示两段话：（1）

5、那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，

6、一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……[设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定

7、基础。]（板书：心理）【四】学生习作，教师巡视1.先写标题。2.不写整个故事，只写最有趣的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。【五】评议修改，完善习作。1.故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？2.自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。3.小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。4.集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过

8、写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。【六】总结延伸1.结合总结，提醒学生写作注意的几点问题：