《行路难》生本教学设计

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1、民勤六中“生本课堂”教学设计学科语文授课时间主备人何承胜授课班级授课人何承胜课题诗五首《行路难》课时安排一课时课型新授教学目标知识与技能目标简单认识李白，简单了解《行路难》诗歌体裁知识。理解诗歌大意，有感情地朗读并背诵全诗。过程与方法目标学习诗歌引用典故、比兴、象征等表现手法，提高学生的古诗鉴赏能力情感、态度与价值观目标体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。教学方法

2、点拨导读法，小组合作学习教学活动个性化创新前置学习一、简单了解李白，了解《行路难》诗歌体裁知识。二、诵读全诗，尝试背诵。三.解释词语：1．金樽（）：2．清酒：3．斗十千：4．珍羞：5．直万钱：6．投箸（）：7．多岐路，今安在：　8．长风破浪：9．云帆：合作学习导课语：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我

3、们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书：行路难李白。）一、说“白”道“难”1.用关键词介绍李白，比如“青莲居士”。2.简要解说诗歌题目《行路难》。二、解字初读1.汇报词语掌握情况。（学生个人自由汇报）2.诵读诗歌。（小组设计一种诵读方法，进行表演诵读。教师及时点评）三、知难而上《行路难》是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。一向豪放不羁的诗仙在四十多岁时被“赐金放还”撵出长安，还是感受到了世路艰难，但浪漫奔放的太白并不绝望，所以诗人的情感一波三折，悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望。全诗可

4、以概括为“三难二兴”。请仿照下面的例子评析诗句。例：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。这四句写第一难，是艰难的神情。诗人面对美酒佳肴，想到壮志难酬，民勤六中“生本课堂”教学设计人生失意，悲从中来，表现出“不能食，心茫然”的艰难神情。“停杯、投箸、拔剑、四顾”四个动词勾画出了一个怀才不遇，满腔悲愤的诗侠形象。小组合作方式：选“三难二兴”一点从朗读、翻译、表现手法、抒发感情等四个方面进行赏析，并由小组分工汇报。教师备案：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。这两句写第二难。是艰难的世路。用比兴手法写行路

5、难，生动地表现了他当时的处境，想要渡过黄河可寒冰堵塞了河流，想要登上太行山，大雪却封住了道路。“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，处处受挫，一次又一次的失望。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这两句是第一兴，是失望后梦想。梦想自己再次受到朝廷的启用，引用了姜太公遇周文王，伊尹被商汤委以国政的典故。李白虽遭压抑冷落仍然心存希冀。行路难！行路难！多歧路，今安在？这些短句是三难，是艰难的长叹。是诗人在梦想之后，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。人生的行路多么艰难啊！多么艰难！眼前歧路这么

6、多，我该向身在何处？运用短句更有力量，运用反复、反问的修辞手法，表现出强烈的感叹语气和对苍天的诘问。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这两句是二兴，是乐观的信念。相信天生我材必有用的李白，乐观豪迈的性格终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。结语：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江

7、天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！人生不如意之事十有八九，常想一二幸事吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“人生艰难，难也要行，还要高歌而行”。成果展评四、熟读成诵完成导学案课堂检测板书设计：行路难李白教学反思：