《背影》的教学案例

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1、情的共鸣爱的教育——《背影》教学案例南宁市邕宁区朝阳中学胡英红一、案例背景1、教材分析：人教版八年级上册第一单元是战争题材的作品，发出了“世界何时铸剑为犁”的对和平的呐喊，第二单元发出了这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。本单元就是以“爱”为主题，诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国散文的经典之作，是抒发父爱的名篇，其语言质朴，饱含真情，感动和影响着一代又一代的人。文章特别浓墨重彩地描写了父亲过铁道爬月台买橘子的背影，这个背影成了本文的焦点。父亲的慈

2、爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎都凝聚在这一点上，父子分离时深沉的爱也倾注在这一点上，平实而感人。2、学生分析林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”现在的学生，大多数是独生子女，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的委实不多。他们娇生惯养，唯我独尊，与父母沟通少，感恩父母的少。一般来说对细腻、温柔的母爱他们还较为熟悉，而对朱自清笔下的父爱却较为陌生，缺乏相应的情感体验。所以给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课很有必要，可以对学生进行一次精神的洗礼，让他们能与作品产生共鸣，学会把握和领悟人性美，感受父母的爱的无私伟大，学会理解，学会感恩，珍

3、爱亲情。3、教学目标：⑴透过质朴的语言，体味并准确理解文章所表达的父子深情。⑵体会真实的内容与真切的情感的感染力。⑶懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人，有一颗感恩之心。4、重点难点：8⑴抓住人物特定情境下的“背影”，用质朴的语言进行描写；⑵理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因，进而感受父亲深沉的爱。⑶体会作者的情感变化。二、案例描述：㈠导入课文由朱自清的《春》，导入这篇经典散文《背影》。师：同学们，我们曾经学过朱自清写的哪篇文章？生：《春》师：还能不能背出来呢？我们来试背一下吧！师：透过这精美的句子，我们看到了明媚的春光，这

4、值得我们珍惜，当下有很多东西值得我们珍惜，尤其是至爱的亲情，今天我们又将学习朱自清的另一篇散文《背影》，它将带我们去理解父爱，读懂父爱。㈡感受背影师：打开课文，看第一自然段，朱自清开门见山地为我们表露了情感。生：齐读第一自然段。师：你看，他的语言是多么朴素啊，这个句子里有一个字，它饱含深情，是哪个字？生：“最”。师：凡事只要打上“最”字的标签，就值得我们去探寻，去品味，为什么“我”与父亲刚隔两年多不见，“最”不能忘记的却是他的背影？我们不禁发问：这到底是一个怎样的背影？这个背影让作者的心海掀起了一场怎样的情感风暴？使他心里久久不能平静，让我们在文字中找寻答案

5、吧！师：请同学们说说看，文章哪个自然段具体描写了背影呢？生：第六自然段。播放课文第六自然段的朗读视频， 同学们思考：（投影）1、这是一个什么样的背影？2、这个背影让作者的心海掀起了一场怎样的情感风暴？8师：现在请同学们看朗读视频，看完后，用自己的语言概括这个背影发生在怎样的场景中。（五分钟后视频播完）生：父亲为我送行，爬月台为我买橘子。师：这个自然段中哪些句子是具体描写了背影呢？生：我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来。师：用了人物的什么描写方法？在这些描写中，你能看出这是一个怎样的背影呢师生共同讨论：（投影）父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉

6、重（肖像描写。黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写。“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）㈢体会情感师：当你看到父亲这样的背影时，你的内心会是怎样的？生：感动。师：那我们来看一下，朱自清此时又是怎样的？生：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。思考：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，那么

7、，“我”为什么流泪了呢？师生共同讨论后明确：一般来说，可以包含以下几个方面 ：1、对父爱的感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 2、对自己没有帮父亲分担生活重担的惭愧：祖母去世了，父亲的差使也交卸了，家中光景很是惨淡，父亲独自承受着生活的重担，我没有帮上半点忙，所以感到惭愧。3、对父爱的理解：父亲在送行中为我做了许多事情：8亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房等，无微不至地关心我，对这份浓浓的父爱，自己当时未能理解，“总觉他说话不大漂亮”“心里暗笑他的迂”，现在想起来，觉得当时真是“愚笨无知”“自作

8、聪明”，而此刻看到父亲这么费力地去为自己买橘子的背影