《背影》集体备课导备案及教学案

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1、“421”4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）教学模式2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）府谷二中八年级语文学科导备案2016年8月29日课题背影课型新授主备人刘雪梅媒体运用集体备课讨论意见教学目标重点难点教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以

2、及学习抓住人物特征刻画人物的方法。课前预习案第一课时：了解作家作品及写作背景，积累生难字。第二课时：完成课后练习二、三；思考：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？课堂交流案第一课时：读课文，整体感知。第二课时：阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，体会并分析人物的外貌、神态、动作描写在刻画人物性格方面的作用。精讲点拨案第一课时：思考讨论一：父疼子；思考讨论二：子爱父第二课时：体会本文语言描写的特点，体会话语中包含的父亲对儿子真挚的爱。课堂检测案第一课时：积累生难字，解释词语。第二课时：课外拓展；练习册相关题。高效课堂十原则：1.面向全体原则2.个性教学原则3.

3、简约课堂原则4.知情并重原则5.直观教学原则6.问题教学原则7.先学后教原则8.当堂过关原则9.激励课堂原则10.永不替代原则“421”4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）教学模式2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）府谷二中八年级语文学科教学案（总第16课时）授课教师年月日课题背影（1）课型新授主备人刘雪梅媒体运用个性补充与反思教学目标重点难点1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、理清文章结构，体味并准确理解文章所表达的父子深情。课前预习案1、填空

4、。《背影》的作者朱自清，字（　　），江苏扬州人。（　　　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。2、给下列黑体字注音。踌躇（　　）琐屑（　　）颓唐（　　）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（　　）狼藉（　　）妥帖（　　）游逛（）擦拭（）箸（）3、解释下列词语的含义（课下注释）。课堂交流案整体感知：1.本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背

5、影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。精讲点拨案思考讨论一：父疼子在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微）思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的

6、深情吗？为什么？谈谈你的看法。（理解。三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责。儿子对父亲：从不理解到理解、体谅、感动、思念）课堂检测案积累生难字，解释词语高效课堂十原则：1.面向全体原则2.个性教学原则3.简约课堂原则4.知情并重原则5.直观教学原则6.问题教学原则7.先学后教原则8.当堂过关原则9.激励课堂原则10.永不替代原则“421”4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）教学模式2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）1—课堂一策略（以“

7、问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）府谷二中八年级语文学科教学案（总第17课时）授课教师年月日课题背影（2）课型新授主备人刘雪梅媒体运用个性补充与反思教学目标重点难点1、体会文章的语言特色，分析人物描写在刻画人物性格方面的作用。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。课前预习案完成课后练习二、三；思考：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么