《答谢中中书》

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1、一、教学目标知识与能力：1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；2、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，意境的优美，培养学生初步欣赏文学作品的能力。过程与方法：通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。二、教学重点1、引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情；2、学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。三、教学难点理解文章优美的意境。四、教学过程：　（一）创设情境，导入新课。师：说起宰相，大家应该并不陌生吧，它是古代的一种官职，主

2、要辅助帝王掌管国事，可谓是百官之首，有一人之下万人之上的权利和荣耀，在座的同学们如果有机会愿意担当此职吗？生：愿意、很愿意……师：可古时就有一位不愿意担任此职的人——南朝梁时的陶弘景，后人称他为“山中宰相”下来我们来看看大屏幕了解一下此人。师：今天我们就一同来欣赏一篇他写的山水小品文，看看这样一位淡泊名利的人会发出怎样的心声。板书《答谢中书书》陶弘景（二）理解文章标题师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？生：“谢中书”是个人名，题目的意思“是写给谢中书的信”。师：明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢征。陶弘景给谢中书的一封信。（三）

3、听读课文，了解内容。1、听课文朗读，（提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等）；2、学生自由朗读文章（两遍），提示学生注意把握朗读的节奏、语调、感情等；3、指名朗读课文，教师、学生稍做点评；4、分两大组进行朗读比赛；教师做出评价；5、全班齐读；（四）自主翻译，提出疑难1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，书上没有的请同学们记到书上。4、请学生用自己的话口头翻译课文。5、老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。6、在理解文

4、章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。（四）深入文本，理清结构老师提问：1、本文的主要内容是什么？（从哪里可以看到，它在全文中起到什么样的作用？）2、作者如何来表现山川之美？本文都写了哪些景物？这些景物又是按照什么顺序安排的？3、本文的结构是——（五）合作探究，情感品味。我国的国学大师王国维在《人间词话》中有这样一句话“一切景语皆情语”，本文亦是如此，那么作者写了如此美的景想要传达怎样的情呢？请同学们互相讨论一下？（六）小结：同学们生活中并不缺少美而是缺少发现美的眼睛，只要我们用明亮的眼睛和宽广的胸怀去发现、去感悟自然，感受生活，我们的生活会变得无限美好。最后，请同学们再次

5、饱含充沛的感情将课文朗诵一遍。（七）作业：请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取其中的内容加以想象扩展），写一写，读一读。（八）板书设计