《湖心亭看雪》公开课教学设计

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1、一、导入新课同学们，我们这学期了解过很多志趣高雅的古代文人，如刘禹锡，虽身居陋室，却“调素琴”、“阅金经”，不亦乐乎。苏轼虽被贬谪，却在“月色入户”之时“欣然起行”。今天，我们将走近另一位文人，他在隆冬多雪之时前往湖心亭看雪，他是谁呢？今天，就让我们跟随张岱一起到湖心亭看雪。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、读顺，读通首先请大家听老师读课文，听的时候注意字音、停顿和情感。下面看大屏幕，老师来考考大家，听读的时候你注意到这些字音了吗？（开火车读，全班齐读重点字音两遍）崇祯更定拏桡  毳衣  雾凇沆砀 一芥 

2、铺毡 强饮金陵喃喃学生自由读，抽生读。2、读懂  书读百遍，其义自见。随着我们的朗读声，随着我们的朗读声，张岱离我们越来越近。那么，张岱到底是一个怎么样的人呢？其实课文中有一个字最能表现。聪明的你能找出来吗？请大家再次朗读课文，边读边思考，看看谁先找到。（“痴”)好，张岱到底是一个什么样的痴人，他的痴表现在什么地方呢？请大家在原文中勾画出表现张岱“痴”的句子。不寻常的天气——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。不寻常的时间——是日更定矣。不寻常的方式——独往湖心亭看雪。赏析：1、大雪三日：大雪下得怎么样呢？湖中人鸟声俱

3、绝，“绝”是什么意思？（消失）你能从这句联想到想到了哪首诗吗？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？（天太冷。）还有其他地方写出了天气寒冷吗？（拥毳衣炉火，穿着皮衣还要生着炉火才能姑且避避寒冷。“拥”字说明已经缩成了一团。）是啊，大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气仿佛也冻结了。，而张岱却独自去湖心亭，张岱确实不是一般人，是个痴人。2、是日更定：更定是什么时间呢？（晚上8点左右）天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？（躲在空调房看电视，躺在被窝看书。）张岱却选

4、择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？（有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。）3、独往湖心亭看雪：世人游西湖多是春秋或七八月份，而张岱却选择了冬天，选择了晚上，张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人。（舟子。）这不是自相矛盾了吗？（舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。）是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。在这一绝一独之中，我们看到了一个怎样的张岱呢？（从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。一个特立独行的张岱，一个清高自赏的张岱）张岱

5、在不寻常的天气、不寻常的时间，用不寻常的方式去看雪，舟子口中的“痴”正是“不同寻常、呆、古怪”。如果我们用朗读来体会这绝的意境、独的心境的话应该重读哪些词呢？下面我们一起把这段文字读一下，体会一下这绝的意境，独的心境。（生齐读）三、赏析雪景，体味白描这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的，那么张岱眼中的景色是什么样子的呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？（因为这句显得很有气势，而男生就很有气势

6、。这句写的景很大气，应该男生读。）很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？赏析：1、上下一白：“一”是什么意思呢？（全）上下全白，好一副白茫茫的景色。2、天与云与山与水：“与”字能去掉吗？（三个“与”字，一气呵成，写出了天连着云，山连着水，一种浑然一体的感觉。展现了天空、云层、湖水之间无法分明、白茫茫浑然难辨的景色。）去掉呢？（去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。）所以我们读这一句的时候应该怎么读呢？（“与”字读出气息的连贯）其实

7、这一句正是张岱赏雪景时第一眼的总感觉、总印象。请男孩子再读，读出这种“天地苍茫”之感。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？（轻柔点、渺小的味道。）赏析：1、作者变化视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头，他的镜头里分别有哪些景物呢？（长堤、湖心亭、舟、人）2、作者用了哪些量词？（痕、点、芥、粒）如果我把量词换一下，“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”，这样好吗？（“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，用传神的量词比照出一片雪白中，天地万物的渺小、微不足道。从“痕”到“点”到“芥”到“粒”，

8、是从大到小再到微乎其微，如果长堤、亭子、小舟还隐约可见、依稀可辨的话，以至于到人的时候就微乎其微到无法辨认是二是三了，这是一种天地的极大与人、事、物的极小的鲜明的对比！）  这些景物为什么会显得这么渺小？（天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。）3、而已：“而已”是什么意思呢？（“不过如此”“罢了”）读上去给人带来怎样的感受呢？（读起来给人一种天地是那样的苍茫广大，而其中的事物是那样的微不足道。）是呀，万