中学化学课程标准解析

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1、化学课程标准结构要素分析义务教育化学课程目标一、知识与技能1•认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活屮的初步应用，能用简单的化学语言了以描述。2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的革本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4.初步形成基木的化学实验技能，初步学会设计并能完成一些简单的化学实验。二、过程与方法1.认识科学探究的意义和棊本过程，进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。2.初

2、步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述冇关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观1.保持和增强对生活和口然界中化学现彖的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。2.初步建立科学的物质观，增进对“批界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科

3、学、反对迷信的观念。3.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护坏境、合理使用化学物质的可持续发展观念。5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学晶质。6.增强热爱祖国的情感，树立为民族复兴和社会进步学习化学的志向。普通高中化学课程目标一、知识与技能1.了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化为概念和原理，认识化淨现象的本质，理解化学变化的基木规律，

4、形成有关化学科学的基木观念。2.获得冇关化学实验的棊础知识和基木技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。3•重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一•些化学问题。二、过程与方法1•经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基木方法，提高科学探究能力。2•貝有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。3.在化学学习屮，学会运用观察、实验、

5、杳阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。4.能对口己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高口主学习化学的能力。三、情感态度与价值观1.发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。2.有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和牛•活问题做出合理的判断。3•赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。4.树立

6、辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。5.热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。初高中化学课程标准的联系和区别一、初屮与高屮化学课程标准的联系1＞高中化学课程标准继续体现基础教育阶段化学课程的基础性高中化学课程是初中化学课程的继续和发展，它仍然是为了给学生提供进一步发展所需要的知识技能基础、过程方法基础、态度情感价值观基础而做准备的。2.高中化学课程标准继续以提高学生的科学素养为化学课程的主旨初中

7、化学课程标准中明确提出,初中化学课程“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅圧义务教育阶段化学课程的重要内容，也是学生学习的一种重要的学习方式。学生在义务教冇阶段己初步了解了科学探究，并已形成一定的科学探究能力。高屮化学课程则应促进学牛在义务教育阶段的基础上进一步提高自己的科学探究能力。在高中阶段培养和提高学生的科学探究能力必须渗透于化学教学的全部过程中，只耍条件允许、内容适合都应让学生通过探究的方法学习化学。3.高中化学课程标准继续要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面

8、得到和谐的发展高中化学课程和初中化学课程一样，继续以学生科学的全面发展为教育目标，要求学生在化学知识、化学观点、科学态度、科学探究能力、问题解决能力、评价反思、口我监控、合作交流等方而都有长足的发展。另外，高屮化学多样化的课程模块也为学生选择自主性的发展提供了基础。初高屮化学课程同属于基础教育阶段科学教育的重要组成部分，高屮化学课程是初中化学课程的发展和提高，初小化学课程是高中化学课程的基础利条件,它们的共同冃的都是要借助化学学科教育促进学生的冇效发展。二、初中与高中化学课程标准的