《上海市中学化学课程标准（试行稿）》说明

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1、-《上海市中学化学课程标准（试行稿）》说明（社会版）1．中学化学课程的由哪几部分组成？中学化学课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成。基础型课程着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，是一种体现不同基础要求、具有一定选择性的课程。拓展型课程的修习形式有三种：拓展型课程[Ⅰ]的内容进入必修教材，供教师根据学生实际情况选择使用；拓展型课程[Ⅱ]的内容提供给对化学有兴趣的学生自主选择修习；拓

2、展型课程[Ⅲ]在十二年级开设，提供给部分学生定向修习。研究型课程是学生采用研究性学习方式，发现、提出、探究和解决问题的课程，是旨在培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。2．《标准》是从哪些方面来提出课程目标的？从全面提高学生的素质出发，新的化学课程目标不再局限于知识与技能方面，而是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立全面的培养目标。其中不仅涉及基本的化学概念和原理、常见的化学物质及其变化、基本化学计算技能、化学实验基本操作技能、化学知识的表达技能等，还涉及科学探索的一般方法、化学

3、原理在化工生产中的应用、自主学习能力、简单实验设计能力、科学精神和科学态度、辩证唯物主义思想、爱国主义思想、可持续发展观等。新的化学课程不仅可以使学生获得化学的知识与技能，更重要的是它可以使学生体验学习的过程，学会关注自己的学习方式，从而掌握获取知识的方法。并且在学习的过程中，使学生的学习态度、学习兴趣、社会责任感、价值观等都得到全面的提升。因此，新的化学课程目标更关注学生的终身学习能力，是有利于学生长远发展的。--3．《标准》是如何阐述中学化学课程的内容与要求的？《标准》是教材编写的依据，是教学的依据，同时也是评价的依据

4、，因此如何将课程标准的内容与要求表达得清晰明了，显得尤为重要。《标准》中的课程内容以若干主题的形式呈现，并通过“一级主题”、“二级主题”和“学习内容”来表述。“二级主题”是对“一级主题”的具体展开，“学习内容”是对“二级主题”的细化。《标准》中的教学要求通过“学习水平”、“说明”和“活动建议”来表述。在“学习水平”中，不光有知识与技能的学习水平，同时也有过程与方法的学习水平和情感态度与价值观的学习水平。从对学习水平的这三个方面描述的实际操作性出发，将知识与技能的学习水平具体到每一个“学习内容”，将过程与方法、情感态度与价值

5、观的学习水平仅具体到每一个“二级主题”。学习水平以“A”、“B”、“C”等级来表示，“A”、“B”、“C”之间的关系按照认知心理的原理，由低到高的递进：例如：二级主题学习内容学习水平说明ⅠⅡⅢ化学键离子键BAA1.化学键的概念2.存在离子键、共价键或金属键的代表物质3.用电子式表示离子键、共价键形成的物质共价键B金属键A学习水平ABC知识与技能（Ⅰ）知道/初步学会理解/学会掌握/设计过程与方法（Ⅱ）感受认识运用情感态度与价值观（Ⅲ）体验感悟形成“说明”是对教学要求的详细阐述，“活动建议”是以实例的形式对部分内容进行进一步的

6、说明。4．《标准》是如何确定课程内容与要求的？--不同年龄阶段，人的认知水平是有区别的，尤其是学生时期，认知水平的变化就更明显了。如：新高一学生对高中的学习有一个摸索和适应的过程，因为从初中到高一不仅仅是升了一级，更重要的是在该年龄段学生的认知水平会有一个飞跃。8－9年级（基础型课程）、10－11年级（基础型课程）、12年级（拓展型课程[Ⅲ]）的内容与要求有其各自的特点：8－9年级的内容涉及面广，但要求相对较低，其主要目的是让学生对化学有一个整体的了解；10－11年级的内容是在8－9年级的基础上，深入学习一些物质的性质及其

7、变化规律，并掌握必要的实验技能，不强求知识的完整性和系统性；12年级的内容是在10－11年级的基础上，更注重知识的系统性、知识间的关联以及化学的基本规律及其应用。比如，在10－11年级的学习内容是从五个方面阐述的：物质的微观世界、物质的变化及其规律、一些元素的单质及化合物、常见的有机化合物、化学实验活动。12年级的学习内容是从八个方面阐述的：研究原子的特性、探究物质的结构、有机物的结构和性质、平衡常数K的意义、化学反应中电子的转移、化工生产、石油化工、化学实验活动。通过该两个学段的学习内容对比可见，在学习水平上也提出了不同

8、的要求，如原子结构中对电子的学习，在10－11年级只要求掌握原子核外每一电子层上拥有的电子数，而12年级对这部分的学习要求有了思维上的升华，要求学生掌握电子的微观运动状态，第一次引入了微观粒子运动与宏观物体运动本质上不同的概念，为学生开辟了另一个思维空间，虽然抽象，但从12年级学生平均的认知发展水平来看