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时间:2019-09-25
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1、24.《诗经》两首关雎一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)、诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。(2)、注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。2.教材分析这是九年级下册第六单元中的最后一课。《关雎》是《诗经》全书的第一篇,是一首青年男子的恋歌。《蒹葭》是《诗经秦风》中的一篇,是一首怀念恋人的诗歌。3.学情分析九年级的学生,背诵默写诗歌容易做到,要感受诗歌的画面美、体味诗歌的情感美有一定的难度,对诗歌中赋比兴的表现手法不易掌握,教师要注重引导学生积累、感悟和运用。二、学习目标1、轻松诵读
2、,能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。2、品读诗歌,能够说出诗歌中比兴的表现手法。三、评价任务1.针对目标1,设计两个活动:学生能够说出诗歌大意,会轻松诵读诗歌。学生能有感情的朗读诗歌,说出诗歌表达的情感。2.针对目标2,设计一个活动:学生能有感情的品读诗歌,能够说出诗歌中比兴的表现手法。四、教学过程(一)导语设计我国是有着五千多年文明的泱泱大国,在这里有数不尽的文人墨客,读不完的诗词曲赋。今天,我们将在璀璨如星的诗的长河中,撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》,来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力
3、。(板书课题、作者)(二)预习检测1、《诗经》知识:(1)《诗经》是我国的第一部诗歌总集,它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中,被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家的“五经”之一,称为《诗经》(2)、《诗经》的“六义”三大基本内容:“风”:指十五国风,是各地的民间歌谣。“雅”:分大雅、小雅,大部分是贵族作品。“颂”:是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。三大表现手法:“赋”:“铺陈其事而直言之也”。“比”:“以彼物比此物也”。“兴”:“先言他物以
4、引起所咏之词也”。3.掌握下列字词的读音和意义:雎鸠(jūjiū):一种水鸟。窈窕(yǎotiǎo):文静美好的样子。逑(qiú):配偶。荇(xìng)菜:一种可食的水草。寤寐(wùmèi):这里的意思是日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。4、译文赏析关关鸣叫的雎鸠鸟,站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊,正是小伙子喜爱的配偶。水中荇菜长短不齐,采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊,我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现,我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断,翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐,采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘
5、啊,我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐,采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊,我敲着钟鼓使你快乐。(三)新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1:轻松诵读,能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。自学指导一:内容:课文。方法:诵读诗歌。时间:8分钟。要求:思读课文,把握诗意,品味诗情。反复诵读,讨论探究。(1)这首诗讲述了一个什么样的故事?抒发了主人公什么样的情感?(2)诗歌各章的大意是什么?(3)诗中青年男子的情感怎样变化的?自学检测一:1.诗歌讲述了一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦
6、和求而得之的喜悦。感情质朴纯真,语言朴素优美,韵律和谐,意境优美。2.第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第五章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。3、渴望与追求—忧思与烦恼—欢聚与成亲能说出诗歌的主要内容和所表达的情感。诗歌讲述了一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。学习目标2:品读诗歌,能
7、够说出诗歌中比兴的表现手法。自学指导二:内容:诗歌方法:先自学,再同桌交流,找出规律,归纳方法要点。时间:10分钟。要求:品读诗歌,讨论探究。(1)本诗写男子对女子的思念之情,却从“关关雎鸠”写起,这种表现手法叫什么?(2)仔细阅读诗歌的二、四、五章,看看它们在形式上有什么特点?你能体会到这样写的妙处吗?说说你的看法。自学检测二:(1)本诗写男子对女子的思念之情,却从“关关雎鸠”写起,这种表现手法叫什么?能总结出诗歌的比兴的表现手法。全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴,然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠,在河
8、之洲”,这或者是作者的即目所见,或者解作以雎鸠鸟作比,以雎鸠鸟的求偶为兴,故前人对此空间属赋、比、兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来,并不排斥是作者的实见之景,但对全诗来说,确也起着媒介、比喻、联想,以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。(2)仔细阅读诗歌的二、四、五章,看看它们在形式上有什么特点?你能体会到这样写的妙处吗?说说你的看法。这首诗的二、四、五章属于重章叠句(也叫
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