《两弹元勋——邓稼先》教学设计

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1、《两弹元勋——邓稼先》教学设计　　　一、设计思路　　　　这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业作出杰出贡献的科学家邓稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。这篇文章是对学生进行人生观、价值观教育的优秀教材。从写作上讲，点面结合的记叙，对人物语言、动作的细腻描写，环境描写的烘托作用，等等，都是可以学习借鉴的手法。本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。　邓稼先(1924—1986)，九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子

2、武器的研发做出了重要贡献。　　教学目标：　　(1)知识目标:引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。　　(2)能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。　　(3)情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。　　教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。　　教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。6　　教学课时：1课时　　教学过程：

3、　　一、激情导入。　　观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。　　导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。　　二、简介邓稼先、作者以及文体知识。1、介绍邓稼先、介绍作者掌握课文结构，简要概括每部分内容。　　（板书）引子：（引出正文）　接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情

4、怀，崇高使命）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）　　2、介绍文体知识本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。3、整体感知6学生熟悉课文，朗读课文。这是一篇人物通讯。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。　1）．快速阅读课文，思考

5、：文章冠有小标题的三个部分记叙了哪三件事？试用一句话概括每个事例的内容。　　•邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作。　•邓稼先在艰苦的条件下克服困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献。•邓稼先为氢弹的研制成功付出巨大的代价。　2）．文章所记叙的三件事分别侧重表现了邓稼先什么样的精神品质？　甲生：邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。　乙生：邓稼先在工作中身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘为无名英雄。他为人真诚谦虚、朴实坦诚。：邓稼先有超凡的创造才能，一丝不苟的科研作风，勇进的胆识，不怕困难，不怕牺牲。　3）．“马上就要开始了，试验场上千军万马在等待着庄严的‘零’

6、时的到来。”什么是“零时”？　导弹、核武器、卫星发射时都是采用倒计时，如发命令时发“十……九……八……七……六……五……四……三……二……一……发射。”“零时”即发射开始的时候。4）．“核装置徐徐下井了，各种测试仪器一齐开动，监测各种数据是否正常。”“井”是什么？核装置为什么要下“井”？6　这里的“井”是为发射导弹等武器而建的发射井。起初武器是在发射架上发射，这种发射方式容易被敌方发现、摧毁，所以就藏在地下的发射井中发射。　　三、检查预习　　1.给加点的字注音(多媒体投影)　　2.根据意思写成语(多媒体投影)　　四、初步感知全文　　1.概括文章内容　　文章主要介绍了邓稼先从接受

7、研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。　　2.找出最能概述邓稼先一生的句子　　——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。　　五、合作探究　　1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神?　　2、为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界?好在哪里?　　　3、本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？　　　明确：不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹