世界洋流_理化生_高中教育_教育专区

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1、【教学设计】授课学科地理授课地点地理实验室上课日期2016年10月日年级1603—1605课题§2.1（2）水的运动课标要求分析几种重要天气系统的成因；运用大气热力环流原理，分析一些地理现象教学FI标（-）知识与技能掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程（―）过程与方法通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力；能够利用热力环流原理解答生产、生活屮的局地环流问题（三）情感、态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。教学重点如

2、何让学生能够准确的说出热力环流的成因及绘制热力环流示意图教学难点如何让学生通过热力环流的原理來解释相关的地理现彖教学方法启发式教学法、自主学习法、分组合作讨论教学手段多媒体设备（计算机、投影仪）、课件任课教师：代玉华教研室主任：编写时间：2016力月力日审批时间:_耳_月—日教学环节【导入】【新课学习】【教学过程】教师活动学生活动设计意图漂流瓶的故事在希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿随波逐流地飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们

3、就称这样的瓶子叫漂流瓶。有时候漂流瓶会在许多年后在万里之外的海滨被人发现，那么漂流瓶是怎样进行长途旅行的呢？引出今天的新课内容一一海水的运动世界洋流活动一：通过阅读课文第47页内容，自主学习，回答教师预设的提问：1、洋流的概念？2、洋流按照性质可以分为？3、课堂反馈：根据洋流的特点，看图，分析说明哪些是寒流、哪些是暖流？学生积极思考，自由回答有利于吸引学生的注意有效调动学生的学习兴趣（2分钟）2CPC一150C—10°C--10°C-150C：200C北半球B暖流北半球C寒流南半球A寒流学生根据已学知识，分

4、组讨论，填制表格,并举手回答，回答正确可得分学牛通过阅读书籍和示意图，通过小组讨论，解决教师给出的问题，回答正确者给予加分为学生进行活动二做铺垫，更容易理解新知识（5分钟）培养学牛读图和自主学习解决问题的能力（15分钟）活动二：问题探究，洋流为什么可以运动，是什么给予洋流动力，使得洋流有规律的运动?哪些因素影响洋流的方向呢？培养学生读图和语言表达的能力（3分钟）活动三：问题探究，世界洋流的分布很复杂,但是也是有规律可循，通过阅读世界洋流的分布以及读图1・2・6世界洋流的分布图，共同探究世界洋流的规律。教师带

5、领学牛一同探究学生在教师的引导下，一同总结海陆差异引起的气压带块状分布的原因培养学生地理思维，解决部分问题的能力（15分钟）教师通过ppt展示三圈环流风带示意图，让学牛将风带方向在黑板上画出，教师在通过风带示意图带领学生一起探究批界洋流模式图，了解世界洋流的分布规律，最终总结世界洋流的分布规律三、洋流分布规律（1）南北半球中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流北换南逆东寒西暖（2）北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流逆时针方向环流东暧西寒（3）南半球中低纬度海区：西风漂流（向东流）南极坏流（向西

6、流）?为什么会有以上的分布规律（4）北印度洋海区，季凤环流夏顺冬逆学生通过ppt展示，抢答所出示的题型以加分的形式，提高学生积极性，有利于知识内容的理解和运用（4分钟）学生自主学习，读图和阅读课文，初步了解季风环流的概念和特点，并能够在理解的基础上说出相关内容提高学生读图理解能力，以及语言表达能力(1分钟)活动三：问题探究怎样对锋面天气进行预报？1、冷锋过境前、过境时、过境后北京市区的天气？2、暖锋过境前、过境时、过境后北京市区的天气？教师与学牛一起总结填制表格住面冷86气团运动BS气回上升状况雨区天代待征

7、峑例isnstffi也境后泠冷气团主动向暖气团移动披迫锌后气温高穴FARF大风暴丽气温1、降^JE_L升寒潮R&暖气团主动向冷r团移动主动锋前气温理气汨匕升5暖起升貯水tfi天F专活动四：通过自主学习，问题探究气旋与反气旋的概念及特点，教师通过ppt展示学生自主学习，了解大气环流对气候的影响，并通过小组讨论，进行填制表格提高自主学习能力和提取有关重要信息的能力，最终达到解决问题的能力课堂小结课堂反馈读右图，回答下列问题作业布置ABc(1)此图为锋示意图。(2)A、B、C三地中气温最高的是地，气温最低的是地，

8、气压最高的是地。⑶属阴雨天气的是地O(4)A地未来天气的变化趋势是：①锋面过境时；②锋面过境后扌「冷气因主功向唆r团移功形成的锂需铎®f1萸覺卑盟刮冈■、阴絹、降温常侔缪咛3JHS气团主动冋冷气团移动形成的铎要]1过境时的夭气情况：连纹性降水的J应静止悸连裟性多云和降水夭r天低压cr雄〉」气流：辐合.上升竺系统一1_过境时的夭气情况：阴雨丞商压C反气旌』钿散"卜况统'系统凤境时的夭气情况：晴朗占自制【板书】锋面系