23、三个儿子_语文_小学教育_教育专区

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1、教学设计课题23二个儿子计划2备注、一1学时（批注修改）教学内容分析本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感入肺腑的故事中。课文中的二个儿子面对着二个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方"的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。难怪老爷爷说他只看到一个儿子。这是一篇十分浅显的课文，二年段学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力。教学对象分析这是

2、一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字却包含着朴素而深刻的道理。教学时对于二年级学生不必给孩子们讲大道理，也不必逐字逐句深挖文章的内涵，只要引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子〃这个问题引导孩子讨论.维教学目标知识与技能：1•会认6个生字，会写9个字。2•分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。过程与方法：通过分角色朗读和学生自主讨论学习体会文中讲明的道理。情感、态度与价值观：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感，教学难点明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子

3、〃。教学策略及教新课标强调学生在学习中的主体地位,教师应该引导学生主动的去探索。因此，课刖布置学生利用’二步预习法"进行自主预习，课堂上，我会努力洛实’给学生机会,让学生动起来"的新理念,采用％卖中感悟“法「想象理解“法,“自主,合作，探究“法,同时运用小组捆绑式评价的方法,把竞争引入课堂,真正让学生成为课堂的主人。信息技术与资源应用分析1、自学生子，理解新词。课时2、初读课文，了解课文大意。目标3、学习课文7-13自然段，理解老爷爷的话的含义。各环节设计意图一导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二初读课

4、文，学习生字。1•检查预习情况。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1-2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？2.认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音幵火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。教学过程®用考一考，读一读等方法巩固生字。3.朗读感悟，理解课文。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾

5、出三个妈妈说的话。④抽生读，其他入评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤师引读，自由读。⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。⑧自由读，齐读。⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩四人小组里两入一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。4.齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？5•提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。课时目标1、学写生字。2、正确

6、流利有感情的朗读课文，完成课后作业。教学过程一复习生字。1抽生读生字，并给生字组词。2快速抢读生字。3齐读。二学写生字。齐读生字。范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：〃拎〃字最后一点。〃桶"右上的一点；膊"字右上的一点。“荡"是上下结构的字。②生回忆书空以上几个字。3写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂壳?抽生说师范写。4生练习写字。三课后练习。11、齐读。22、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用"一个…一个…另一个…“的句式来说。33、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重

7、点指导：1入物的语气，入物的动作。人物的表情。范与容易与错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：“拎〃字最后一点。〃桶〃右上的一点，'‘膊"字右上的一点。”荡"是上下结构的字。②生回忆书空以上几个字。3与美观。请生自己观察，你觉得怎样才能与得更漂壳?抽生说师范与。4生练习写字。三课后练习。11、齐读。22、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个.・・”的句式来说。33、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：1入物的语气，入物的动