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1、科普的定位和职业化问题一、背景介绍1•弗兰四斯•培根（说过两句话）：（第一句话）“知识就是力量”阿基米徳、牛顿、斯坦因门茨（这儿个人的理论被公众接受）（第二句话）“知识的力量不仅取决于其本身的价值大小，更取决于它是否被传播以及被传播的深度和广度。”法拉第、哈雷、罗伯特•赫钦斯•戈达德（这几个人的理论不能被公众接受，被人讽刺）2、阿西莫夫曾模仿克雷蒙索的一旬名言：“战争太重要，不能单由军人去决定”，而描述了科学面临的同样情形：“科学太重要，不能只让科学家来做主”。——卞毓麟，科学普及太重要了，不能单由科普作家来担当。——原意有损失3.科普角色：培养人才，争取支持——公众
2、理解。公众参与协商一一科普定位。4.英国：给理工科学牛开设科学传播课程：科研项廿增加“促进公众参与”部分：PUS（publicunderstandingscienee）教授席位。5、我国：钱学森，科普培训——职业化二、主要内容1、科学在屮国普及的简要历程——屮国人眼屮的科学2、科普的定位问题3、科普的职业化问题4、小结1、科普历程：中国人眼中的科学◎利玛窦（徐光启翻译《儿何原理》），1582,中国人开始渐渐接触到了西方的科学和技术。百姓真正对西方的科学有切身感受并真正关注西方科学是在1840年以后了。◎洋务运动（1860-1890）：前期，洋务派一“自强”为口号，采用
3、西方先进生产技术,创办一批近代军事工业；后期，洋务派为解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难，打出：“求富”旗号，兴办一批民用工业。李鸿章-江南制造局，张Z洞-汉阳铁厂。——师夷长技以制夷：中学为体，西学为用-希望利用先进的技术维护封建统治，改革不出动封建制度，甲午战争、洋务派标榜的“求强”“求富”目标未能实现，洋务运动基本失败。◎龚育之：-先是在船坚炮利的技术层面上，然后进入到船坚炮利后面的声光化电的只是层面上。再后，才深入到船坚炮利、声光化电后血得科学思想、科学精神。这就到了新文化运动。◎新文化运动：1915,《新青年》，1918年5月发表中国现代文学史上第一篇
4、白话小说《狂人日记》1915,科学社，《科学》1916年任鸿隽发表的文章“科学精神论”五四运动：徳莫克来西先生，赛因斯先生科学：在国内儿乎做到了无上尊严的地位：无论懂与不懂的人，无论守I口和维新的人1922年，梁启超说，国人对于科学的态度有三点根本上的错误：一，把科学看的太低太粗了。二，把科学看的太呆太窄了。三，把科学看的太势力太俗了。◎建国后，1949《共同纲领》：普及科学知识1999修正《中华人民共和国宪法》：普及科学和技术知识建国初成立科普局，提出1951,科普协会宗旨：“普及口然科学知识”两个会合并一1958,中国科协：大力普及科学技术知识◎高士奇改革开放，以
5、经济建设为小心，科学技术是第一生产力农村情科技工作人员下乡一“抢财神”1980年代,中国《养鸡500天》，美国《宇宙》◎樊洪业：“传统科普”特点，四个方面：第一，科普理念，从主流意识形态的框架中衍牛岀來的。第二，科普对象，工农兵第三，科普方针，紧密结合生产实际需耍第四，科普体制，中央集权制之下的一元化组织结构◎90年代后，提高全民科学素质国内为科学泛滥，国外PUS星期，美国2061计划提汕。1994,96年中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》。科学素质的出——李大光考证1992,94,96,2001,03,05,07科学素养调查1999,全民科学素质
6、行动计划(2049计划)-美国20611996,1999,2002,全国科普工作会议连续召开2002,《科学技术普及法》的颁布实施——【比界上首部2003,国家中长期科学技术发展规划首次讲科学普及列入其中，19专题■创新文化与科学普及2006,《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)＞方针：“政府推动,全民参与,提升素质，促进和谐”小结：中国人眼中的科学：政府，科学技术是第一生产力公众，对科技信息感兴趣程度排第一位86年前，梁启超：国人对于科学的态度存在三点根木错误三、科普的定位:科普的定义：指学校正规科学教冇以外的，主要通过大众传媒以及各类宣传，展
7、教等方式传播科学知识，提高国民科学索质的社会教育活动。科普对于捉高国民科学素质的贡献或责任？科普的角色：教育背后的影子？独立性？科学教育与科学普及的关系，学校教冇是科学普及的基础，科学普及是学校教疗的补充和延续。科学教育、科学普及——公众科学素质联合国《2002年人类发展报告》，1998年中国公民的中学净入学率仅为50%与科学教育相比，科普的对彖及需求更加参差多元且变化复杂，手段非强制性，内容上难以系统化，统一化，按部就班的进行普及。提高全体国民科学素质中的科学教育与科学普及「'亡羊补牢”（让另50%的人接受正规教育）还是“亡羊找羊”（非强制化的科学
