浅述小学生德育的走向

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1、浅述小学生德育的走向摘要：道德教育把人引向幸福，引向希望，但一个人最终是否能够把握幸福和希望，靠的是自己的德性，一个人是否用积极的态度去对待道德的学习，在道德教育中是至关重要的。在此提高小学生德育素养，矫正小学生的不良行为就必须从学生的态度、情感和行为三大途径进行探讨。关键词：小学生德育；态度；情感与行为小学阶段是思想道德观形成的基础阶段，是思维习惯和行为习惯形成的关键期，教师在小学生德育教育中起着至关重要的作用，教师必须尊重孩子的主体地位，发挥他们的主体作用，创造条件开展多种形式的道德实践活动，引导孩子在自觉实践和主动参与中学习道德知识、树立道德理想、强化道德养成、提高道德素养。德育

2、教育是师生共同参加的双向交流过程，师生间具有良好的情感是德育教育成功的关键。教师对学生投之以情，关怀爱护，就能让学生感到教师严中有爱，产生一种感激之情，使学生“亲其师，信其道”，内心产生积极向上的动力，从心理上接受、认同老师，也必然能消除疑虑和对立情绪，产生信任、爱戴、愉悦和积极的情绪体验，此时的教育，便会充分发挥它的效力，获得意想不到的效果。教师要善于用自身的爱唤起学生的爱，用自己高尚的道德情感激发学生的道德情感。因此，笔者将从行为情感和态度三个方面阐述小学德育的走向。一、行为习惯的养成是小学生德育教育的重要部分叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教

3、育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。习惯是在生活和教育过程中形成和培养起来的。培养良好的习惯是个系统工程，要制定行为规范、榜样教育、持之以恒的训练、及时评估引导、养成良好的集体意识等等。老师要培养学生的学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。现在的孩子，大多家境优裕，多为独生子女，家长宠爱，他们是家里的“小皇帝”，平日里缺少苦和累的磨练，更有一些家长，教育不得法，在子女遇到困难时，不是引导启发他们以坚强的意志去克服、去解决、去战胜，往往都是帮办甚至代办，而学校也往往迫于安全压力，对凡是涉及苦、累、具有挑战性

4、或对抗激烈的活动，往往推向边缘或干脆给予取消。孩子养成遇到困难就退缩的习惯，这样会使得孩子心理品质脆弱，战胜困难挫折的意志能力低下。他们的逆境商数得不到锻炼，将来会怀着消极的心态面对社会。家庭和学校应对孩子应多采取磨砺教育，参加拓展活动、社会实践等，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难的精神，提高他们战胜乃至超越自我的坚强意志和能力。二、小学生的情感教育是小学生德育走向的主要发展目标小学生的情感是在教育与教学活动中发展起来的。儿童在集体中，是为了完成共同的任务和达到共同的目标，逐渐意识到自己和他人，个人和集体、祖国之间的关系，并在日常的学习、生活中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责

5、任感、正义感等。小学生的情感又是伴随着认识而产生的一种内心体验，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道规范而产生的情感体验。当道德现象符合自己认同的道德观念时就产生积极的情感，否则就产生消极的情感。道德的情感会影响道德认识的形成及其倾向性，它是道德认识上升为道德信念的重要心理因素。同时，道德情感会对道德行为的强度产生影响，成为推动行为的动力之一。正如苏霍姆林斯基所说：“没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”让孩子健康成长已经成了我们社会的共同期盼，更成为当今社会的重大课题。孩子是祖国的未来，是民族复兴的希望所在。如何突破困境，让每个孩子都能健康成长，

6、是摆在家长、学校和每一个社会成员面前十分严峻的问题。让孩子健康成长，必须时刻关注孩子的心灵。如今，相当多的家长并不真正知道他的孩子在想什么，在关注什么、在追求什么。教师和家长要设法理解孩子，要关心他们所关心的事，要努力做他们的知心朋友，只有他们从心底里信任你，你才能真正进入他们的心灵，并且用正确的价值观去引导和浇灌他们的心灵，要了解并掌握他们的成长客观规律。如身体的发育、心理的成熟、逆反期的出现等等。就知道在什么时候，就哪方面问题做如何引导。要营造良好的社会环境和家庭、学校、社会三结合的教育理念。因为不同的教育主体都能发挥自己独特的作用。“教师爱的本质是唤醒。”当教育超越纯粹说教，唤醒

7、学生沉睡的潜能，取得自我教育的成功时，便是教育最大的成功。三、小学生道德情感的生成最终取决于态度道德情感是人类独有的高级情感，它既不是脱离人的情绪、情感系统的神秘情感，又不是自发产生的自在情感。它是人在社会生活实践中通过不断内化、深化和提升而形成的，是行为人所特有的情感形式。这种形式就是态度。青少年儿童正处于情绪感受性最敏感的时期，处于道德情感形成的最佳期，是社会性依恋、归属情结的奠基期。他们对教师的态度表情、行为举止、动作手势、语音语调，均有