3A2上册语文试卷分析

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1、三—年级语文一学科试卷分析表2016年1月学校郑州励德双语学校班级三(2)应考人数40缺考人数1成绩分布100分人数85-99.5分人数75-84.5分人数60-74.5分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数优秀率(%)良好率(%)合格率(%)0人35人2人1人0人977391.690%95%100%各大题答题情况及看例分析听力第一题为听力，这一题整体做题情况良好，从中可以看出孩了们对短文的听读，短文内容的识记述是比较好的。从4个岀错的孩子情况分析来看，孩子不是不明白大题耍求，而是在听读过程中没有用心去听，以后我会在练习此类题的过程中会有针对性地练习孩子的注意力，让孩子养

2、成良好的做题习惯。基础知识基础知识这一块包括了抄写字词，看拼音写字词，在正确答案下面画横线，结合语境选词填空，照样子仿写句子和按课文内容填空。其小抄写字词这题的答题情况较好，大部分学生都能规范正确地在田字格里抄写规定的字词。看拼音写字词这一项，几考查了孩子对这册一类字的掌握情况，也考查了孩子们量词的学握情况，孩子们整体出错率不高，但也冇3个孩子在此题出错较多，从中可以看出这个孩了对木册所要求掌握的生字词和量词的书写掌握得不扎实，以后我会对该生在这块重点进行补差。在正确答案下面画横线，这道题既考查了孩子们多音字掌握的情况，乂考察了孩子们区分形近字的情况以及如何查字典的。有4个孩子

3、出错，从屮可以看出孩子们知道在什么情况下该读什么音，但是错在了形近字的区分上。结合语境选词填空，这道题考察了孩子们是否能准确运用所学的字词。有个别孩子出错，他们在此失分的原因是日常读书量小，不能养成学以致用，也和平时不动脑筋不爱思考有关系。仿写句子这一题整体情况良好。但是第二小题有个别学生审题不够细致，虽然写出了通顺的语句，但没冇运用比喻修辞手法，与要求不符合。按课文内容填空考杳的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，但也有5个孩子出错，错误主要在于做题时粗心，没

4、好好读题，写错别字。阅读理解这题分为课内阅读和课外阅读两部分，第一个短文属于课内阅读其中第2小题出错率非常高，这源于我在讲课文的时候给孩子们讲的还不够透彻，所以造成了很高的出错率。第二个短文属于课外阅读，其中第3小题的出错率很高，是因为孩子们读短文读得不够细致，导致两种原因只写出一种。以后我会更透彻地引导孩子学习每一篇课外，并继续加强孩子养成认真细致的阅读习惯。口语交际这次的口语交际是学会如何委婉地拒绝陌生人保护自己，因为课本上口语交际上有类似的题，平吋孩子们做的试卷上也冇类似的练习题，所以这道题的出错率很低，个别孩了出错是因为写的内容里有错别字和语句表述不是那么完整。写话习作

5、这道题让学生仔细看图，根据图中的小动物来编写一个童话故事，体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。大部分学生能认真审题，展开合理的想象写出语句通顺的故事。所以整体的出错率低，但也有极个别学生识题差，没有扣住屮心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。学与教的问题分析在平日教聊我WJ如F：1、重视字词教学字词掌握比较扎实。在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学屮强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到FI常教学范围Z内。有效地抑制

6、了学生的冋生现象。2、能联系实际，培养良好的学习习惯。读写结合始终是教材提倡的教学口标和能力培养口标。重视纠正学生的不良学习习惯。继续强调正确的写字姿势。加强指导，严格训练，使学生的卩写有很大的进步。木次测试中发现的问题如下：1、有小部分学生书写的不够规范，不够整洁。2、有的学生想彖力不够丰富，分析判断能力差。3•学生读文不细致，答题不完整。4•有些题型训练的少，学生失误多。5.我对个别学生耍求还是不够严格，特别是程度有些差的孩子。学与教的改进措施通过这次质量检测，为了以后孩子能考出更好的成绩，我决定以后从这几方面入手1、继续加大加强对学生，尤其是对程度稍差孩子的基础知识的练习

7、和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。2、督促学生熟读、背诵课文。3•多读书，多摘抄，多做读书笔记，多积累。4、严格耍求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检杳的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。5、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。6、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。木次考察试卷密切联系教材