【高考调研】高考物理二轮复习专题二力和直线运动重点讲练

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1、专题二力和直线运动重点讲练I专I题I强I化I训I练I1.（2015•上海八校高考模拟）如图所示，同一竖直面内有上下两条用相同材料做成的水平轨道胚认PQ,两个完全和同的物块久〃放置在两轨道上，力在〃物块」E上方，A、间用一细线相连.在细线的中点。施加拉力，使昇、〃一起向右做匀速直线运动，则尸的方向是（图中②表示水平方向）A.沿①方向B.沿②方向C.沿③方向D.沿①②③方向都可以答案C解析力的作用点是在细线的中点，而且物块昇在〃的正上方，所以三角形昇％是等腰三角形，且/矽在竖直方向，所以与〃。与水平方向的夹角相等.因为/对水平轨道的正压力人于〃对水平轨道的正压力，所以水平而

2、对/的摩擦力人于水平而对〃的摩擦力，由题意细线初受到的拉力必须大于加受到的拉力，所以尸的方向只能是③方向.故C项正确，A、B、D项错误.2.（2015•黄浦区二模）质量相等的两个质点臼、方在同一位置开始沿竖直方向运动，r-t图像如图所示，取竖直向上为正方向.由图像町知（）A.在广2时刻两个质点在同一高度B.在0〜Zi时间内，白质点处于火重状态C.在£】〜直吋间内,a质点的机械能不变D.在0〜％时间内，合外力対两个质点做功相等答案D解析物体沿竖直方向运动，因为取竖直向上为正方向，所以两物体都是向上运动，图像围成的面积就是物体位移，所以A项错谋，在0〜乙吋间内，白质点加速向

3、上运动所以处于超重状态，B项错误.在b〜广2时间内，臼质点向上匀速运动，支持力做正功，机械能增加，C项错误.广2时刻两物体速度相等，动能相等.在0〜力时间内，所以合外力对两个质点做功相等.命题立意考查匀变速直线运动和动能定理3.（2015•浙江一模）某科研单位设计了一空间飞行器，飞行器从地面起飞时，发动机提供的动力方向与水平方向夹角0=60。，使飞行器恰恰与水平方向成&=30。角的直线斜向右上方由静止开始匀加速飞行，经时间广后，将动力的方向沿遡I寸针旋转60°同时适当调节具人小，使E行器依然可以沿原方向匀减速E行，总行器所受空气阻力不计，下列说法中正确的是（）A.加速时

4、动力的大小等于飓B.加速与减速时的加速度大小之比为2:£C.加速与减速过程发牛的位移人小之比为1：2D.减速£行吋间方后速度为零解析起飞时，飞行器叉推力和重力作用，两力的合力与水平方向成30°斜向上，设推力为/＜合力为尸合，如图所示.在厶刃T合中，由儿何关系得F含=mg,所以A项错课.由牛顿第二定律得E行器的加速度为a,=—=g,贝ij方吋刻的速率v=at=gt.推力方向逆吋针旋转m60°,合力的方向与水平方向成30°斜向下，推力尸跟合力F合垂直，如图所示.此时合力大小/"合=〃炉in30°E行器的加速度大小为日2="於'=£到最高点的时间为#=趙切飞行的两次位移分别

5、为払#=和需2t，2=药2所以比值为1:2.4.（2015•江西二模）如图所示，（R图表示光滑平台上，物体力以初速度％滑到上表面粗糙的水平小车上，车与水平面间的动摩擦因数不计，（b）图为物体〃与小车的y—十图像（仏旳及呂、力均为已知），由此可算出（AJ（H）A.小车上表面长度B.物体/I与小车〃的质量之比C.〃与小车〃上表血间的动摩擦因数D.小车〃获得的动能答案BC解析从图像中可以确定昇在〃表面滑行的距离，不能确定小车长度.故A项错误.两个的%—V加速度Z比就是质量的反比，从速度图像中可以确定加速度Z比，故B项正确.〃尸为滑块的加速度.可以求出动摩擦因数.由于小车的质

6、量未知所以不能确定小车的动能.5.（2015•安徽一模）物体以速度V匀速通过直线上的久〃两点需要的吋间为I•现在物体由昇点静止出发，先做加速度大小为❻的匀加速直线运动到某一•最大速度広后立即做加速度大小为日2的匀减速直线运动至〃点停下，历时仍为才，则物休的（）A.最大速度弘只能为2y,无论血、型为何值B.最人速度％可以为许多值，与的、型的大小有关C.日］、臼2的值必须是一定的，且如、臼2的值与最大速度％有关D.日1、踐必须满足拦斗答案AD解析分析此题可根据描述的运动过程画出物体运动的速度图像，根据速度图像容易得出“最大速度％只能为2卩，无论❻、越为何值”的结论.也可利用

7、解析法根据题述列出方程解答.设物体匀加速运动时间为弘则匀减速运动时间为t_b,根据题述有vt=^~+——=■丄一得Vm=2v.由at=vm,型（z—Z1）=%,v^=2v联立解得胡牛=牛，所以正确为AD项.6.（2014•新课标全国卷I）如图所示，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态.现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值,小球稳定地偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内）.与稳定在竖直位置时相比，小球的高度（）A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定