钓鱼的启示教学设计赵春红

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1、《钓鱼的启示》教学设计昌盛乡中学赵春红教学目标：1、能正确认读4个生字,会写10个生字,能正确读写“涟漪、皎洁、乞求、小心翼翼”等词语,.2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到就会获得道德实践的勇气和力量。教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学

2、的难点。教学建议：理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。教学流程：课前准备：1、收集关于道德的名言警句。2、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。3、老师准备多媒体课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你知道哪些和道德有关的名言警句？（学生交流）2、今天，老师也给大家带来

3、和道德有关的一段话——（多媒体显现）：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（学生齐读这段话）。3、读了这段话，大家有什么疑问吗？（学生质疑。）4、由学生提出的问题引出课题——13、钓鱼的启示（板书），（学生齐读课题）课题中哪个词最能引起你的注意？（启示）它是什么意思呢？5、小结，导入下一个环节的学习。就让我们带着这些问题，跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。二、初读课文，整体感知。1、检查读书情况。投影出示：（检查学生的认读、书写及词义的理解情况）鱼饵涟漪（

4、读时理解）挣扎操纵小心翼翼鱼鳃翕动（文中理解）皎洁鲈鱼筋疲力尽2、课文有多少个自然段呢？请11个同学来读课文，我们来看读书要求。（课件）要把字音读准确，把句子读通顺。读后思考：课文写了一件什么事情呢？3、整体感知，理清层次。（1课文写了一件什么事呢？（引导学生简要概括）（2）在概括内容的基础上，理清课文层次——先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜；接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。三、深入文本，品析词句。（学习钓鱼部分）1、请同学们自由读1——3段，来看读书要求，这次钓鱼与以往有什么不同？

5、（引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外）（投影出示）：（1）了解鲈鱼的资料。（2）指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关语句进行描述。（3）此时作者和父亲的心情怎样？（惊喜、得意、兴奋）（4）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具体词句体会写法）a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼！”“我和父亲得意的欣赏着……”b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如；“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”。（5）、指导有感情地朗读这段课文。假如你就是作者，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢

6、？（先选自己喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。）2、教师小结：在这样的夜晚，作者钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，太开心啦，太兴奋啦，接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？我们来仔细品读第二部分——放鱼。（学习放鱼部分）1、请同桌互读课文4——10段，交流“父子俩面临的难题是什么。”2、汇报交流。（引导学生通过具体语句体会人物心理及情感）父亲：（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，父亲此时在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？“我”：（1）“‘爸爸！为

7、什么’？我急切地问道。”（“我”的不理解）（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么？（4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”（“我”的依依不舍）3、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。4、教师小结。小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈

8、鱼。但是，